后旺東

摘要：要想實(shí)現(xiàn)有效且高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須要求教師和小學(xué)生多交流。我們要讓小學(xué)生明白日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容積累對(duì)他們的重要性，從而在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)，積累新穎有特色的語(yǔ)文素材，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新 能力;培養(yǎng)策略

一、研究意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題是值得教師注意的，所采取的培養(yǎng)策略也應(yīng)該兼顧小學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)于不同基礎(chǔ)水平的小學(xué)生采取不同的語(yǔ)文培養(yǎng)方案，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握。小學(xué)語(yǔ)文的難度在不斷提高，教學(xué)理念也在不斷地傳承與創(chuàng)新，但在具體過(guò)程中，還是需要學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握，然后通過(guò)可行的方法，提高對(duì)語(yǔ)文的整體認(rèn)知能力。而在具體過(guò)程中，我們主要是讓學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)逐漸注重對(duì)學(xué)生各方面能力的進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，通過(guò)實(shí)現(xiàn)有效的溝通，來(lái)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，教師的教學(xué)方案、方法比較古板，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不主動(dòng)與教師分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，導(dǎo)致教師教學(xué)被動(dòng)，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。

三、教學(xué)策略

教學(xué)過(guò)程中需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督，注重對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，然后在具體過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師可以充分利用豐富的課堂教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)方法，如使用動(dòng)畫(huà)顯示與開(kāi)發(fā)相關(guān)的課堂教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意。具體內(nèi)容有以下幾方面：

（一）讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高創(chuàng)新能力

小學(xué)生接觸的語(yǔ)文題目少是很正常的，具體教學(xué)過(guò)程往往需要教師進(jìn)行理論與方法方面的探究，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展具體工作。尤其是多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有對(duì)不同類型的題目進(jìn)行練習(xí)，眼高手低，導(dǎo)致他們沒(méi)有充分的知識(shí)積累，更談不上形成學(xué)習(xí)技巧。我們要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就得讓學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類和匯總，然后教師在課堂上對(duì)較為常見(jiàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并獲得自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，不是通過(guò)背誦一段公式、定理就可以有較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。即使小學(xué)生不能書(shū)寫(xiě)一段話，卻能夠正確地理清寫(xiě)作思路，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。

（二）完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等知識(shí)的認(rèn)知水平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要一定的方法和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的工具。光靠課堂上課本的講解是不夠的，如果想更好地提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還需要接受課本外的知識(shí)教育。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和題海訓(xùn)練是分不開(kāi)的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)有一定的道理，但是不值得效仿。我們要注重讓學(xué)生對(duì)解題技巧和語(yǔ)文定理推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行分析，然后就學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行創(chuàng)新和探究，再提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。如通過(guò)不同題目類型的閱讀訓(xùn)練，讓小學(xué)生對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行鞏固。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的本質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該總結(jié)課堂教學(xué)方案、調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃。特別是要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更加高效且有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（責(zé)編唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]林志強(qiáng).淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2011（2）.