黃建國

摘要：隨著新課程改革的進一步深入，對學生的創(chuàng)新能力的要求越來越嚴格，標準也越來越高，只有嚴格要求學生，才能提高他們的創(chuàng)新能力。在日常教學工作中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有多種途徑：首先要鉆研教材，利用教材的優(yōu)勢設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的方案，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從科學理論上對他們進行武裝，讓他們擁有淵博的知識;其次要在實踐活動中對他們進行實踐能力的培養(yǎng)，讓他們掌握一定的技能，在將來的工作崗位上，能夠肩負起自己的使命。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還需要有一套激勵性的評價標準，對他們作出的努力給予充分的肯定，對他們做出的成績給予高度的評價，這樣就能夠提高他們的綜合素質(zhì)，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：語文教學;創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì)

一、深入鉆研教材，設(shè)計優(yōu)質(zhì)方案

語文教學有自己的主體性原則，教師要根據(jù)主體性原則，充分發(fā)揮語文教學的引導職能，調(diào)動學生學習語文知識的積極性，讓學生成為學習的主人，主動參與到語文課堂教學實踐活動中來，變被動求知為主動求知，主動探求知識世界。例如，閱讀教學，就是要放開學生的手腳，讓他們大膽地去探索，在知識的海洋里努力拼搏，在閱讀的過程中學習知識。在沒有教師輔導的情況下，首先，需要養(yǎng)成自覺的閱讀習慣，每月甚至每天都能夠自覺地去閱讀，養(yǎng)成一種自覺探求知識的習慣。

其次，在閱讀的過程中自覺地探究知識，遇到不認識的生字詞，查閱工具書，了解它的讀音、掌握字詞的含義、理解其在文中的具體意義，這樣就能夠準確地把握文章的內(nèi)容。在閱讀的過程中，看到一些精辟的句子，可以摘錄下來，豐富自己的語言能力。遇到好的文章，就需要多多閱讀、反復揣摩，從字詞句段篇的學習，一直到文章的結(jié)構(gòu)寫作技巧、語言風格都能夠爛熟于心，這樣就把一篇文章吃透了，在以后的寫作過程當中，就能夠嫻熟地運用范文的寫作技巧，組織語言、謀篇布局，寫出自己獨具個性的文章來。

語文課文當中，閱讀性的文章特別多，教師在引導學生閱讀的時候，需要設(shè)置一個優(yōu)質(zhì)的方案，引導學生一步一個腳印，扎扎實實地完成閱讀活動。在閱讀的過程中發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

二、語文教學當中規(guī)劃好實踐活動

理論和實踐相結(jié)合才是真理，這是一條顛簸不破的馬克思主義原理，運用這一原理，當學生在理論上掌握了豐富的語文知識以后，就需要在實踐中進行檢驗，把知識和理論相結(jié)合，這樣才能夠了解知識的真諦。如果想讓學生在實踐活動中取得良好的成績，就必須對傳統(tǒng)教育模式中的利害關(guān)系進行科學的分析，找到它的利害點所在。傳統(tǒng)的語文教育教學當中往往是重理論輕實踐，這就是它的利害所在，找到這一個癥結(jié)點之后，就可以采取有效的教學策略，對學生的實踐能力進行科學的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的宗旨，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，以便他們在將來能夠適應社會的發(fā)展，為國家、為民族、為社會創(chuàng)造更多的財富，奉獻更多的智慧。在語文實踐活動中，可以讓學生走出校門，到社會上調(diào)查、研究各種用錯字、用錯詞的現(xiàn)象。走在大街上，舉目四望，都是廣告，那么這些廣告有沒有用錯字、用錯詞、用錯語句子的地方？然后我們把它們收集起來，進行歸類分析，為什么會出現(xiàn)這些錯誤？研究通了也就掌握了字詞句的正確使用方法。如還可以組織學生到圖書館去進行閱讀活動，在圖書館里，學生可以選擇自己喜歡的書去閱讀，以此來開闊學生的眼界，增加他們的語文知識儲備量，同時可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在語文實踐過程當中，學生可以更好地認清自己，知道自己的不足在什么地方，在實踐活動中加以彌補;知道自己的優(yōu)點是什么，在實踐活動中發(fā)揚光大。這樣就能夠很好地提高自己的語文素養(yǎng)，為將來更進一步的學習奠定扎實的語文基礎(chǔ)。

三、合理運用激勵性評價

評價學生的學習行為、評價他們的知識能力，是促進學生進步的最好辦法。小學語文教學中，教師要盡可能科學地運用激勵性的評價機制，鼓勵他們更好地投入到學習當中去。學生的創(chuàng)新能力和他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系，在他們感興趣的領(lǐng)域，引導他們積極地進行創(chuàng)新活動，完成自己的學習任務。如有的學生特別喜歡閱讀，喜歡閱讀的學生會充分利用課余時間，進行大量的閱讀。那么對他們的這種積極表現(xiàn)，教師就需要運用激勵性的評價，給予充分的肯定，在同學面前要大力表揚，這樣就能夠進一步調(diào)動他們的學習積極性，提高他們的知識儲備量，更好地去創(chuàng)新學習。

四、教師要注重專業(yè)素養(yǎng)的提高

俗話說：要給學生一碗水，教師需要一桶水。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先需要有創(chuàng)新精神，才能帶領(lǐng)學生去進行積極的創(chuàng)造活動。其次教師必須要有專業(yè)素養(yǎng)，打鐵還需自身硬，如果教師的專業(yè)知識不強，就不能夠很好地帶動學生進行創(chuàng)新活動。教師必須加緊學習，以自己豐富的專業(yè)知識感染學生，讓學生內(nèi)心充滿動力，心中產(chǎn)生求知的欲望;最后以豐富的知識號召學生，讓他們參與到實踐活動中來。由于時代的發(fā)展、社會的進步，教師的教育理念必須與時俱進、知識結(jié)構(gòu)必須與時代同步，這樣才能聯(lián)系實際，對學生才有號召力，才能說服學生參與到更廣闊的知識創(chuàng)新活動中來。

總的來說，小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一方面需要教師的引導，另一方面需要學生自身的努力，兩者形成合力，才能促使學生更好地進步。學生的創(chuàng)新能力提高了，將來走向社會時適應能力就強，為社會做的貢獻就大。

（責編唐琳娜）

參考文獻：

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