丁莉江

摘要：隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度要求越來越高，課堂師生、生生互動性的需求也越來越強(qiáng)烈，希沃白板是一款比較易操作的互動教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：希沃白板;互動式教學(xué);游戲式教學(xué)

一、希沃白板

希沃白板是一款針對信息化教學(xué)設(shè)計的互動教學(xué)平臺。產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源設(shè)備、授課功能，只需簡單操作就能讓知識點躍然呈現(xiàn)?！凹に卣{(diào)節(jié)”的知識點比較抽象，學(xué)生難以理解，就容易使課堂變成一潭死水。本節(jié)課利用希沃白板在壽寧縣名師送教下鄉(xiāng)活動中展示，獲得了師生的一致好評。

二、學(xué)情分析

據(jù)任課教師反映：授課班級學(xué)生人數(shù)為31人，約9%是學(xué)科優(yōu)生，58%是學(xué)科學(xué)困生，課堂上學(xué)生極少與教師互動，課堂氛圍較為沉悶。學(xué)生通過神經(jīng)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)和實際生活中所獲得的信息，對激素對人體生命活動的調(diào)節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，但學(xué)生只了解激素分泌異常的表面癥狀，并不知道各種病癥的病因。

三、教學(xué)目標(biāo)

說出人體內(nèi)分泌腺的特點和它們所分泌的激素，說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的癥狀;引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家勇于探索、不為名利的科學(xué)精神;通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命的意識;使學(xué)生通過感受看到自己偶像時的身體變化，滲透正確追星的意義。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：幾種主要激素的功能和分泌異常時的癥狀。運用資料分析的形式和研究激素功能的基本方法，嘗試設(shè)計對照實驗。教學(xué)難點：人體內(nèi)分泌腺的特點。人的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

五、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，制作希沃課件;對學(xué)生進(jìn)行分組（全班31人，根據(jù)學(xué)習(xí)情況分為5組，每組兼具優(yōu)、中、學(xué)困生）。學(xué)生準(zhǔn)備：分組設(shè)計探究實驗，探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用;搜集有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。

六、教學(xué)過程

（一）課前小游戲

利用希沃白板5的“趣味分類”設(shè)計“找媽媽”小游戲：一群恐龍寶寶（金蟬脫殼、眨眼反射、膝跳反射、吃梅止渴、嬰兒排尿、遇燙縮手、睹物思人、看圖說話、談虎色變、望梅止渴、杯弓蛇影），兩只恐龍媽媽（簡單反射和復(fù)雜反射）。設(shè)計意圖：用學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行課前熱身，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)求知欲。

（二）情境導(dǎo)人

白板展示當(dāng)紅明星的成長變化相片，設(shè)疑：“女大十八變，越變越好看”“男生越變越帥氣”的原因是什么？學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的人的生殖，可得出“是由性激素（雌、雄性激素）引起的”。設(shè)疑：使我們“越變越好看、越變越帥氣”的性激素是從哪里來的呢？人體內(nèi)的分泌腺有哪些？所有的分泌腺都能分泌激素嗎？激素如何到達(dá)身體各處起調(diào)節(jié)作用？能分泌激素和不能分泌激素的分泌腺有什么區(qū)別？設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的實例導(dǎo)人，并通過層層設(shè)疑，激發(fā)求知欲，同時引入新知。

（三）課堂活動1

學(xué)生閱讀教材P98的資料三。白板展示科學(xué)家的實驗對象——狗的消化系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過希沃白板的放大鏡功能觀察消化系統(tǒng)的組成。設(shè)計意圖：學(xué)生只學(xué)過人體的消化系統(tǒng)組成，通過引導(dǎo)學(xué)生利用類比了解同屬于哺乳動物的狗的消化系統(tǒng)組成。利用希沃白板的放大鏡功能可使學(xué)生感覺如同自己手拿放大鏡在觀察狗的消化系統(tǒng)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）課堂活動2

白板展示實驗時間軸——科學(xué)家的探究歷程（引導(dǎo)學(xué)生一起梳理）：發(fā)現(xiàn)問題（狗被切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病人的一些癥狀）斗作出假設(shè)（胰腺能分泌一種調(diào)節(jié)葡萄糖吸收和利用的物質(zhì)）一設(shè)置對照實驗（結(jié)扎正常狗的胰管）_實驗結(jié)果（尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖，胰腺大都萎縮，只有內(nèi)部一團(tuán)團(tuán)細(xì)胞活著）_做出新的假設(shè)（胰島能分泌一種調(diào)節(jié)葡萄糖吸收和利用的物質(zhì)，該物質(zhì)直接進(jìn)入血液，送達(dá)身體各處）一進(jìn)一步實驗（班廷成功提取出胰島素，并用其治療糖尿病狗獲得成功）_得出結(jié)論（胰島能分泌一種調(diào)節(jié)葡萄糖吸收和利用的物質(zhì)，該物質(zhì)直接進(jìn)入血液，送達(dá)身體各處）。設(shè)計意圖：感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)，以及科學(xué)家勇于探索、不怕困難的科學(xué)精神。復(fù)習(xí)七上的對照實驗，為后面的技能訓(xùn)練——設(shè)計對照實驗埋下伏筆。

（五）課堂活動3

通過希沃白板遮罩功能列表比較內(nèi)、外分泌腺，學(xué)生補(bǔ)充完整表格，并歸納出內(nèi)分泌腺的概念。設(shè)疑：除性腺、胰島外，人體內(nèi)還有哪些內(nèi)分泌腺，分別分泌什么激素？白板展示人體的主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，再次利用希沃白板的放大鏡功能使學(xué)生如同自己手拿放大鏡在觀察，增加學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生列表區(qū)分內(nèi)、外分泌腺，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、列表歸納、科學(xué)觀察等能力。

（六）課堂活動4

利用手機(jī)希沃白板APP把各組學(xué)生的課前作業(yè)——設(shè)計探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育作用的實驗傳屏到大屏幕進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對比自己組與其他組設(shè)計的探究實驗，指出優(yōu)缺點，完善實驗設(shè)計。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究、表達(dá)與交流能力，以及科學(xué)的思辨能力。

（七）課堂活動5

學(xué)生閱讀教材P98-99，結(jié)合自己查找的資料填寫表格——幾種激素的作用、分泌異常時的癥狀及其治療或預(yù)防。利用希沃白板動畫及遮罩功能，演示表格、幾種激素分泌異常時的患者圖片，同時補(bǔ)充王應(yīng)睞院士合成胰島素的故事。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待激素異?；颊?。

（八）課堂活動6

白板展示楊紫、鄧倫主演的“香蜜沉沉燼如霜”劇照。設(shè)疑：假如你的女神、男神現(xiàn)在就站在你們的面前，你的心理感受以及身體狀況如何？學(xué)生觀看圖片并說出此時的心理感受：無比激動、臉紅、心跳加快等，進(jìn)而交流各自在什么情況下情緒會比較緊張、激動。引導(dǎo)學(xué)生分析原因：情緒激動→大腦皮層興奮→促使腎上腺分泌較多的腎上腺激素→促使心跳加快、血壓升高→使皮膚因血管擴(kuò)張而顯得面紅耳赤。教師適當(dāng)擴(kuò)展中學(xué)生追星的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：人體的生命活動受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)，但主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。設(shè)計意圖：通過感受見到自己的男神、女神時的心理及身體變化，讓學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，并進(jìn)行歸納總結(jié)，同時滲透正確追星的意義。

（九）課堂活動7

利用希沃白板思維導(dǎo)圖功能引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理。設(shè)計意圖：及時梳理本節(jié)知識，總結(jié)、反饋、引發(fā)疑惑，培養(yǎng)學(xué)生組織信息、把握細(xì)節(jié)、系統(tǒng)整合知識等能力。

七、教學(xué)反思

由于本次授課學(xué)校屬于鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生性格大多靦腆，課堂上師生互動較少，且學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，所以在備課時選擇了交互性比較強(qiáng)的希沃白板制作課件，并在其中適當(dāng)?shù)卮┎辶藥讉€互動游戲，既復(fù)習(xí)了舊知，又調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氛圍，是一次比較成功的互動式教學(xué)和游戲式教學(xué)。但首先，由于課時緊張，于是把探究實驗的設(shè)計和查找相關(guān)激素分泌異常癥的資料作為課前作業(yè)，課堂只進(jìn)行實驗設(shè)計的表達(dá)和交流，如此，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、查找資料的能力，又有充分的時間讓學(xué)生展示自學(xué)成果，培養(yǎng)其自學(xué)的興趣和語言表達(dá)能力。其次，由于本課教學(xué)內(nèi)容較多，采用列表比較的形式，便于學(xué)生理解、掌握知識，課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動都很好，較好地實現(xiàn)了生生、師生之間的對話和交流。最后，由于我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中學(xué)生普遍存在某些不理智的追星行為，有的甚至因此形成扭曲的價值觀，所以通過引導(dǎo)學(xué)生感受看到自己偶像時的身體變化，理解激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，同時滲透正確追星的意義。開始授課時，我過于注重調(diào)動課堂氣氛，“找媽媽”環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致梳理環(huán)節(jié)比較急促，在以后的課堂教學(xué)中，會更加注意時間的合理分配。

注：本文為福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題“以‘問題一專題’為導(dǎo)向的信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合模式的研究”（項目編號：JNDKY18-502）研究成果。

（責(zé)編吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.