李王強

【摘要】 從2009年我國實行全國青少年校園足球活動開始，足球項目才開始真正進入小學生的課堂，成為小學校園的一項校園文化。“校園足球”活動 對于提高我國青少年足球技能，鍛煉強健的體魄，為中國足球培養(yǎng)未來的人才具有十分重要的意義。

【關鍵詞】 校園足球 小學足球 教學

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-143-01

0

一、“校園足球”的概述

我國足球在所有體育比賽項目中一直處于弱勢地位，而由于應試教育對我國教育的影響，小學生長期缺乏體育鍛煉，把精力都花在了學習文化知識課程上。根據(jù)這種情況，黨和國家領導人提出的“校園足球”計劃，對提高我國小學的足球教育，將足球教育同學校教育結合 起來，促進足球訓練的發(fā)展。小學體育 老師應該根據(jù)每個小學生身體素質(zhì)的不同特點，結合足球教育 的相關標準和規(guī)定，制定不同 的足球教育計劃，幫助小學生了解足球運動，提高足球的技巧，從而愛上足球運動。“校園足球”計劃試圖通過把足球運動引進校園，培養(yǎng)足球人才，鍛煉小學生的身體素質(zhì)。

二、當前我國小學足球教學的現(xiàn)狀

（一）教學方式簡單

雖然當前我國大部分小學都有足球課，但是體育老師在教授足球課時內(nèi)容過于簡單，基本上是通過最基本的身體拉伸和跑跳運動之后，就進行控球、運球等一些足球基本功的訓練，而且很多情況下，這些動作都是由老師示范，學生模仿。除此之外沒有其他新的足球教學方法，學生在開始接觸這些訓練時會有很強列的新奇感，但是在重復訓練時間長了之后，學生就會對訓練感到厭煩，開始思想開小差，對訓練不積極。這種簡單的 訓練無法培養(yǎng)在 足球運動中的合作意識，更不能從根本上提高小學生的足球技能。

（二）缺乏差異化教學的意識

每個學生對足球運動的接受能力都不同，自身的身體素質(zhì)和足球天賦也不同。我國在長期的應試教育下，忽視了學生在體育方面的發(fā)展和 身體素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有使學生養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣，所以一些學生由于身體原因在足球訓練中難以達到體育老師的要求。而在很多體育老師的足球歐教育中，對于每一個學生采取同一種教學方式，使那些足球天賦較弱的學生感到非常困難，也不利于足球教學進度的推進。

三、“校園足球”背景下的小學足球教學策略

（一）普及校園足球，擴大覆蓋面

在“校園足球”的大背景下，小學應該對足球引起足夠的重視，并且制定具體可行的足球教學方針，增強足球教學方案的可操作性。學校應該根據(jù)現(xiàn)有的 資源重新進行合理的分配，改進現(xiàn)有的足球教學模式，加強對足球運動的宣傳，吸引小學生對足球運動的興趣，擴大足球運動在小學生中的接觸面積。另外，在校園中要積極培養(yǎng) 足球文化氛圍，完成足球教育和文化知識教育的結合。

（二）深化教學改革，提高學生足球技能

學校應該同相關教育部門一起，制定長遠的足球教學方案，根據(jù)學校的實際情況，推動足球教育的改革。在足球教育過程中要實現(xiàn)專業(yè)化，對學生 進行足球理論和足球技能的系統(tǒng)性教育，深化教學改革，并且加深足球運動與其他教學項目之間的合作。在加強足球技能的訓練過程中，還要加強足球安全教育，促進小學生的足球安全意識，使足球教育 內(nèi)容盡量貼合實際，根據(jù)學校實際情況發(fā)展具有校園特色的足球教育。

（三）強化課外訓練，建立人才培養(yǎng)體系

一系列的教學實踐表明，僅僅靠課堂 上的足球教育無法真正使小學生 的足球水平得到提高，應該強化課外足球訓練。學校相關足球體育老師應該同 學校的教務處一起，制定合理可行的課外足球訓練方案，并制定相應的規(guī)章制度，確保課外足球 訓練的進行。例如，體育教師 可以根據(jù) 實際情況舉行班級之間、年級之間或者學校之間的足球比賽。2019年4月成立了廣源助學公益協(xié)會和廣東財經(jīng)大學清遠校友會橫坑小學足球基地，通過組建班級、年級或 校級足球隊的方法來進行課外足球訓練，循序漸進地提高學生的足球水平。學校要進行積極的宣傳，吸引小學生對足球的興趣，提高小學生的足球參與度，為國家培養(yǎng)更多的足球人才。

（四）豐富賽事活動，建立競賽體系

小學校園足球教學活動一方面是為了選拔突出足球人才，為國家足球發(fā)展大計劃打下基礎，另一方面則是培養(yǎng)學生足球興趣，進而促進學生身心發(fā)展。因此在小學校園足球教學活動中，教師應針對實際情況分為兩個層次：一是普及型的足球教學活動，重在參與，提升綜合素質(zhì)；二是選拔人才的教學活動，重在選拔優(yōu)秀人才。在低年級可通過趣味性的足球后動激發(fā)學生足球興趣，在高年級段可組織各類足球交流活動，開展校內(nèi)各級別聯(lián)賽，并積極參與地區(qū)組織的小學足球聯(lián)賽，建立競賽體系。

（五）保障措施

為了保障小學校園足球教學改革優(yōu)化的順利進行，學校層面需要強化校園足球教師力量，建立優(yōu)秀的師資隊伍，提升體育教師的教學水平。學校可定期舉辦體育教師的專項足球教育培訓活動，提高教師的足球教學水平。學校還應完善足球場地等硬件設備，提升足球設備的使用效率，可借助政府力量，融合社區(qū)、學校館區(qū)等足球資源，通過外部資源來滿足小學校園足球教學的需求。此外，學校還可提升校園足球專項學生激勵制度，建立合理的足球特長生的輸出機制。最重要的是，學校應升級校園足球教學中的安全保障機制，全方位保障學生足球活動中的人身安全。分析各校的運動現(xiàn)狀，把足球運動的普及與本?，F(xiàn)實相結合，更好地推動足球運動的普及發(fā)展。

四、總結

在開展“校園足球”活動的大背景下，切實抓好足球教學，無論是對我們足球環(huán)境的創(chuàng)設還是后備人才的儲備都有非常重要的意義，小學是四級聯(lián)賽的塔基，只有塔基建好了，才能鑄就后面的宏偉工程！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]施凡凡. 校園足球背景下的小學足球教學[J]. 教育科學（全文版）：00180-00180.

[2]袁敏. “校園足球”背景下的小學足球教學[J]. 運動， 2015（21）.