方芳

◆摘? 要：語(yǔ)文學(xué)科在課堂教學(xué)中過(guò)于沉悶，然而社會(huì)在不斷發(fā)展的階段中，使得中職學(xué)生接觸的事物也越來(lái)越新穎，中職語(yǔ)文的教學(xué)模式需要進(jìn)行革新，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。游戲化的教學(xué)法能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教材中的知識(shí)通過(guò)游戲呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中寄情于娛，樂(lè)隨學(xué)行。文章闡述了游戲化教學(xué)法的意義，并探究出游戲化教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，旨在能夠提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;中職學(xué)生;語(yǔ)文課堂

中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，使得中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果不明顯。所以基于中職學(xué)生愛(ài)玩游戲的特征，將游戲化的教學(xué)法融入中職語(yǔ)文課堂上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中，也能理解并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效率。

1游戲化教學(xué)法的意義

游戲化教學(xué)法實(shí)際上就是在語(yǔ)文課堂上融入游戲展開(kāi)教學(xué)，語(yǔ)文教師巧妙的將語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合到游戲中，促進(jìn)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。中職院校呈現(xiàn)出重視專業(yè)課，輕視文化課的現(xiàn)象，只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，所以中職語(yǔ)文課堂上大多都只為完成教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生也喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。但是中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)性活動(dòng)比較感興趣，如微信小游戲、娛樂(lè)活動(dòng)、網(wǎng)游等，所以為了能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，教師可以巧妙地將語(yǔ)文課堂的知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能尋找快樂(lè)，將語(yǔ)文課堂作為自我?jiàn)蕵?lè)的舞臺(tái)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索語(yǔ)文知識(shí)的奧秘和樂(lè)趣，使他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中能力得到自我提升。

2游戲化教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

將游戲化的教學(xué)法融入中職語(yǔ)文課堂上，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及創(chuàng)新精神。所以教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，加大游戲化教學(xué)的力度，在中職語(yǔ)文課堂展開(kāi)多樣化的游戲化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)寄情于娛，樂(lè)隨學(xué)行的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在語(yǔ)文課堂上集中注意力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。下面作者就談?wù)動(dòng)螒蚧虒W(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

2.1實(shí)施角色扮演的游戲，增加課堂生動(dòng)性

在中職語(yǔ)文課堂上，教師要想巧妙的將游戲與語(yǔ)文知識(shí)相互融合，可以實(shí)施角色扮演的游戲。角色扮演主要就是通過(guò)扮演不同的角色展開(kāi)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，可以作為科學(xué)合理的教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)角色進(jìn)行扮演的過(guò)程中，將自己所掌握的知識(shí)結(jié)合表演，增加了參與感以及課堂的趣味性，集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的積極性，使整個(gè)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出滿滿的藝術(shù)氣息。而且學(xué)生在表演期間，不僅能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，還能提高學(xué)生的表演技能水平，所以語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課堂上，選擇合適且有代表性的內(nèi)容展開(kāi)角色扮演的游戲教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材《廉頗藺相如列傳》一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備表演的劇本，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行傳閱。然后教師可以分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有七名學(xué)生，分別扮演藺相如、趙王、兩位大臣、藺相如的隨從、秦王以及旁白?？梢蕴崆斑M(jìn)行排練，在語(yǔ)文課堂上脫離劇本進(jìn)行表演，當(dāng)表演完成后，由其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后更換其他小組進(jìn)行角色扮演。在整個(gè)角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠了解自己所扮演角色的性格特點(diǎn)，也能夠加深文章內(nèi)容的理解。所以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。

2.2實(shí)施詩(shī)句接龍的游戲，鞏固語(yǔ)文知識(shí)體系

每個(gè)階段的語(yǔ)文教材都會(huì)有古詩(shī)詞的部分，所以古詩(shī)在語(yǔ)文教學(xué)中必不可少，而且要求學(xué)生理解并背誦這些古詩(shī)詞。但是如果學(xué)生沒(méi)有深入理解古詩(shī)的含義，只是敷衍的進(jìn)行記憶背誦，那么就會(huì)隨著時(shí)間的流逝而忘記背誦的古詩(shī)詞，所以語(yǔ)文教師可以根據(jù)古詩(shī)詞展開(kāi)游戲化的教學(xué)，使學(xué)生在游戲期間集中精神，從而加深對(duì)古詩(shī)句的深入理解，以此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到記憶并深入理解的目的，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材《觀滄海》一詩(shī)中，為了能夠幫助學(xué)生記憶詩(shī)句，教師可以先對(duì)各個(gè)詩(shī)句進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉整個(gè)詩(shī)歌的含義，然后平均將學(xué)生分成幾個(gè)小組實(shí)施詩(shī)句接龍的游戲。教師說(shuō)出第三句“樹木叢生，百草豐茂”時(shí)，各個(gè)小組舉手回答下一句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。如果小組內(nèi)舉手的學(xué)生回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，就會(huì)被淘汰，對(duì)最后堅(jiān)持最久的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲化的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生更積極地加入課堂教學(xué)中，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而提高中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

游戲化的教學(xué)方法能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。所以將游戲化的教學(xué)法融入中職語(yǔ)文課堂上，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)之間的合作精神，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的欲望，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解水平。將語(yǔ)文課堂的氛圍變得更加活躍，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)寄情于娛，樂(lè)隨學(xué)行的效果，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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