夏楠

【摘要】? 本文主要概述初中英語(yǔ)支架式寫作教學(xué)模式推行的方法，希望能在深化學(xué)生寫作素養(yǎng)的前提下，讓學(xué)生的寫作能力有顯著提升。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 支架式寫作 教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教學(xué)中支架式教學(xué)模式的引入，能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)生也能在探究、探索搭建的過(guò)程中，寫作能力有提高。而初中英語(yǔ)教師需要時(shí)刻關(guān)注支架式教學(xué)的使用要點(diǎn)，通過(guò)支架模式的搭建，讓英語(yǔ)寫作的教學(xué)效果更好。

一、支架式教學(xué)模式概述

支架式教學(xué)模式的寫作方法引入，可以將其看成是框架的搭建，教師讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性匯總，然后形成系統(tǒng)化的框架體系，再添加內(nèi)容，最終讓框架的完整性更佳。支架教學(xué)包含的內(nèi)容有如下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是做好知識(shí)內(nèi)容的預(yù)熱;第二個(gè)環(huán)節(jié)是做好知識(shí)內(nèi)容的探討;第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生能獨(dú)立掌握知識(shí)內(nèi)容，用以深化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)能動(dòng)性。支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是能將較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)變得簡(jiǎn)單化，不但能便于學(xué)生理解，更能讓學(xué)生在掌握中更好地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、支架式英語(yǔ)在初中英語(yǔ)寫作中的具體應(yīng)用

（一）講解相關(guān)技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

支架教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的引入，使得教師能在重視基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講授的同時(shí)，更好的對(duì)寫作的方法進(jìn)行講解和概述，使得學(xué)生能在了解基本情況的同時(shí)，更好的在課堂上開展對(duì)應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。待教師將這些內(nèi)容準(zhǔn)備完畢后，教師能在課堂教學(xué)中，通過(guò)引入知識(shí)內(nèi)容的方式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)定，學(xué)生能在開展交流的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行分析與探究，讓學(xué)生的寫作思維更為發(fā)散，最終學(xué)生才能在多點(diǎn)分散思維中形成較好的創(chuàng)新意識(shí)，寫作思路獲得豐富的同時(shí)，學(xué)生也要將自己的創(chuàng)意全部記錄下來(lái)，通過(guò)后期整理進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)的篩選。如，教師在進(jìn)行專題訓(xùn)練的時(shí)候，先讓學(xué)生思考改革開放以來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，結(jié)合現(xiàn)有的生活變好，學(xué)生選取一篇中國(guó)發(fā)展前后的變化內(nèi)容圖集進(jìn)行了解。部分學(xué)生看到這個(gè)圖集后習(xí)慣對(duì)比“物件”的變化，如交通出行工具的變化，生活用品的變化，雖然學(xué)生從這個(gè)切入點(diǎn)入手沒(méi)有問(wèn)題，但在整體感覺很“俗”，創(chuàng)意缺乏，不能從人的思想角度上進(jìn)行深入探究。教師也可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生思考。in the rapid development of the society， great changes have taken place in family life. No one couldn’t imagine what a great change she would have . What will our life be in many years？教師可以結(jié)合學(xué)生的想法將提出的看法與想法全部記錄下來(lái)，部分學(xué)生在此過(guò)程中提及到生活方式的變化，過(guò)去學(xué)生使用現(xiàn)金進(jìn)行支付，現(xiàn)在使用支付寶進(jìn)行支付;也有學(xué)生提出人的思想出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)繳費(fèi)我們都要去繳費(fèi)窗口，現(xiàn)在只需在家就能繳費(fèi)，這種繳費(fèi)方式不但能便捷人們的生活，更能緩解繳費(fèi)窗口人們的工作壓力。此刻學(xué)生的思維出現(xiàn)變化，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要求學(xué)生能大膽的進(jìn)行說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打開后，寫出來(lái)的文章更具有時(shí)效性，且文章內(nèi)容和很新穎，學(xué)生能在寫作中將自己的想法融入到寫作中來(lái)。

（二）培養(yǎng)相互寫作 構(gòu)建知識(shí)體系

支架英語(yǔ)教學(xué)模式推行的關(guān)鍵點(diǎn)在于課堂上的討論環(huán)節(jié)。在教學(xué)中通過(guò)討論的方式讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，會(huì)深化學(xué)生的思維意識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著自己獨(dú)立的框架體系，教師要注意師生之間，生生之間的討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多新的寫作方式，在討論中看到他人的不足與優(yōu)勢(shì)，更能在取長(zhǎng)補(bǔ)短中深化自己的寫作能力與寫作思維。在討論的時(shí)候教師要尊重學(xué)生的自由和自主，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面探討問(wèn)題，讓學(xué)生形成較為獨(dú)立的思考空間和能力。如，教學(xué)活動(dòng)中，教師開展口頭英語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)，在教學(xué)中，教師以一個(gè)事件為切入點(diǎn)，說(shuō)出一段話，要求學(xué)生根據(jù)教師的一段話，口頭進(jìn)行續(xù)寫，直接說(shuō)出來(lái)，這就考察了學(xué)生的快速反應(yīng)能力和單詞靈活運(yùn)用能力，若學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候遇到困難，教師要適度的給出提醒詞。

（三）設(shè)置集體討論 激發(fā)學(xué)生興趣

集體討論完成后，教師要求各個(gè)小組展示現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成果，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)活動(dòng)中深化學(xué)生寫作能力的時(shí)候，先要不斷地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)和邏輯思維能力。教師待學(xué)生各項(xiàng)交流完成后，先要給學(xué)生預(yù)留部分個(gè)人時(shí)間，要求學(xué)生能對(duì)寫作中的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)與概述，并提出自己感覺有些困難的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，給學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，盡量理順學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣，盡量讓學(xué)生擺脫口語(yǔ)化的語(yǔ)言習(xí)慣。教師在集體討論中可以給學(xué)生引入世界名著導(dǎo)讀，如《On the law of war and peace》、《All Men Are Brothers》等。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著探討，讓學(xué)生能在跌宕起伏的故事情節(jié)中，做好語(yǔ)言規(guī)律總結(jié)、結(jié)構(gòu)框架搭建，更能對(duì)具體的詞匯內(nèi)容有簡(jiǎn)答的了解度，最終學(xué)生能將自己感興趣的部分提煉出來(lái)，以集體討論的方式分享給大家。譬如，學(xué)生提煉出來(lái)的一句名句是 As…， so…? 例句：As rust eats iron， so care eats the heart. 憂能傷人，亦猶銹之蝕鐵。這里so的意思是“in the same proportion”.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這個(gè)句子中涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目，并要求學(xué)生解析句子結(jié)構(gòu)，開展仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫的過(guò)程中能深度的解剖句子的每個(gè)小部分，然后加入自己要替換的詞語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

支架式教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)寫作有著極為重大的意義，不但能在提升學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平方面發(fā)揮重要的作用，甚至能更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作習(xí)慣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]邰曉紅. 支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智2016， （33）：191-191.

[2]王惠霞，李麗霞.建構(gòu)主義教學(xué)模式下英語(yǔ)寫作教學(xué)研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2016（01）：3-5.