王和書

【摘要】? 隨著社會(huì)的發(fā)展變化，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)情況也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)教學(xué)的需要。只有改變以往的初中美術(shù)教學(xué)模式才能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，才能夠創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞力、創(chuàng)造力的提升。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù) 教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，受各種原因的影響，美術(shù)課長(zhǎng)期被其他課代替，學(xué)生無(wú)法通過(guò)美術(shù)課發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)提升對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、初中美術(shù)教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷推進(jìn)，不斷改善，人們對(duì)教育也給予了更多、更大的期望。教育問(wèn)題成為了重大民生問(wèn)題之一。在農(nóng)村初中，很多學(xué)生很難從主科中獲得成就感，而對(duì)美術(shù)、體育等課程充滿了期待。而美術(shù)教學(xué)有具有重要的意義：美術(shù)教學(xué)不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的信心。在美術(shù)教學(xué)中有很多優(yōu)質(zhì)素材能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，感受美的事物對(duì)自身和生活帶來(lái)的變化，讓學(xué)生感受生活的美好。美術(shù)教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使其更好地投入到其他科目的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們對(duì)美術(shù)課十分向往，因?yàn)樵诿佬g(shù)課中他們能夠放松身心，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)不重視

受升學(xué)壓力的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)忽視了美術(shù)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為美術(shù)課無(wú)關(guān)緊要，直接影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)變以往的初中美術(shù)教學(xué)模式需要從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)開始，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響、對(duì)學(xué)生一生的影響。還要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)能夠與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系到一起，有利于這些科目的學(xué)習(xí)。

2.美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題較多

在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)美術(shù)教師忽視了農(nóng)村初中的教學(xué)實(shí)際，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際入手，與學(xué)生的交流互動(dòng)少，使用的教學(xué)方法也不合理。在農(nóng)村初中，由于教學(xué)環(huán)境的限制，美術(shù)教學(xué)往往十分簡(jiǎn)單，要不就是讓學(xué)生畫畫，要不就是欣賞課，而缺乏學(xué)生全身心地參與和投入。多數(shù)學(xué)生的想象力也較弱，動(dòng)手能力嚴(yán)重不足，學(xué)生很難從美術(shù)課堂中尋找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)質(zhì)量備受質(zhì)疑。

三、初中美術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)改變態(tài)度

雖然美術(shù)不是考試科目，但其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義有目共睹。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅僅是簡(jiǎn)單的畫畫或者看視頻，而是提升學(xué)生欣賞力、創(chuàng)造力等能力的重要途徑，讓學(xué)生逐漸將美術(shù)課作為重要科目來(lái)對(duì)待。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)展示學(xué)生在美術(shù)課上的繪畫作品，并提出表?yè)P(yáng)，借機(jī)向家長(zhǎng)介紹美術(shù)課的重要意義，提升家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)微信群推薦一些美術(shù)類的公眾號(hào)，向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳一些美術(shù)知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)所蘊(yùn)藏的巨大教育價(jià)值，主動(dòng)關(guān)注和參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的引導(dǎo)下，初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新教育貫穿在美術(shù)教學(xué)中。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)度注重繪畫技巧的傳授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和空間。例如，在擺設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不應(yīng)劃定作品的設(shè)計(jì)范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、想象力等進(jìn)行創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好之后，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，從學(xué)生作品的細(xì)節(jié)入手，把握學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一件事物的觀察分析，聯(lián)想到其他事物，用畫筆表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己的情感，提高創(chuàng)新能力。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。很多美術(shù)教師忽視了和學(xué)生的交流和溝通，導(dǎo)致美術(shù)課堂呆板，影響了學(xué)生的想象力。隨著新課改的退信，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在課堂中放低姿態(tài)，多和學(xué)生交流，多讓學(xué)生發(fā)表見解，避免中規(guī)中矩教學(xué)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。例如，在對(duì)《富春山居圖》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析畫作，引導(dǎo)學(xué)生挖掘畫作的內(nèi)涵和技巧等，讓學(xué)生大膽、自由發(fā)言。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓學(xué)生感受農(nóng)村環(huán)境的美麗，觀察、欣賞各種植物、動(dòng)物等，提高學(xué)生的審美能力。

4.情感教育的滲透

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育的滲透，加強(qiáng)學(xué)生的情感引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，美術(shù)教師要提高情感素質(zhì)，豐富情感認(rèn)知，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在進(jìn)行《父親》的欣賞課時(shí)，教師就可以通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中。

另一方面，教師還應(yīng)借助美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)和生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以借助學(xué)校和城市的建筑向?qū)W生介紹其中所蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，初中美術(shù)教育越來(lái)越受重視，其重要性也逐漸收到可認(rèn)可。在新課改環(huán)境中，農(nóng)村初中美術(shù)教育應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，積極探索和使用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王德振.“通感”在初中美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]高娟.初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.

[3]徐慶玲.初中美術(shù)課堂教學(xué)管理研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.