【摘要】本文主要以小學(xué)三年級英語字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)方法分析為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)三年級英語字母書寫教學(xué)實際情況為依據(jù)，首先分析小學(xué)三年級學(xué)生英語字母書寫的現(xiàn)狀，其次從激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生書寫字母積極性、正確示范，提高字母書寫的規(guī)范性、強化訓(xùn)練，構(gòu)建多元化的字母書寫指導(dǎo)模式幾個方面深入說明并探討小學(xué)三年級英語字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)方法，進一步強化小學(xué)三年級英語課程中字母書寫指導(dǎo)的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;三年級;字母書寫;教學(xué)指導(dǎo);有效方法

【作者簡介】趙海玉，廣西崇左市天等縣小山鄉(xiāng)龍橋小學(xué)。

針對小學(xué)階段的英語教育，字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)尤為必要，其不僅是確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能提升的基礎(chǔ)，也是教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點。英語教師要全面了解學(xué)生字母書寫的實際情況，給予字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)高度關(guān)注，巧妙的開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生找到書寫字母的靈感與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)英語知識，掌握英語技能奠定基礎(chǔ)。針對小學(xué)三年級英語字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)方法，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

一、小學(xué)三年級學(xué)生英語字母書寫的現(xiàn)狀

小學(xué)三年級學(xué)生書寫英語字母方面，存在些許不足，教師只有了解到書寫特征與規(guī)律，幫助學(xué)生突破書寫的難關(guān)，才可以加強學(xué)生對字母的掌握程度，便于教學(xué)活動的順利開展。

其一，四線格的掌握層面。大多數(shù)的三年級小學(xué)生都無法掌握字母書寫的四線格位置，在書寫美感的表達上存在問題，甚至?xí)鴮懗觥疤琛被顒拥挠⑽淖帜?。?yīng)該書寫在中格位置，卻書寫在上格或者下格中，產(chǎn)生“頭重腳輕”或者“直線斜上”的問題。

其二，單詞與字母的書寫節(jié)奏層面。部分學(xué)生在單詞書寫與字母的節(jié)奏書寫上失去平衡性，傾向于“自由”書寫的感覺，沒有找到字母書寫的正確的距離，比如單詞中的字母之間距離較小，相互擠位，或者拉長字母，以至于單詞缺少單詞的輪廓，引出字母書寫指導(dǎo)的問題。

其三，標(biāo)點符號層面。英語教學(xué)中的句子以及語文中的語句相同，應(yīng)該存在相對完整的格式，包括標(biāo)點符號的書寫。一些學(xué)生可能會將英文中的句號“.”書寫成漢語中的“?！保蛘咚懈裰械摹啊睍鴮懗蓾h語中的“、”等。因此對小學(xué)生進行字母書寫的指導(dǎo)至關(guān)重要。

二、小學(xué)三年級英語字母書寫的教學(xué)指導(dǎo)方法

1.激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生書寫字母積極性。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，學(xué)生要存在書寫字母的興趣，才可以積極地參與到字母書寫活動中，提高字母書寫的美感。教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生書寫字母的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)，確保學(xué)生的英語字母書寫更加工整。與此同時，因為小學(xué)生年齡比較小，存在好動的性格，缺少學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，便需要教師耐心的引導(dǎo)和教授，采取科學(xué)有效的方式加強學(xué)生書寫字母的動力。

教師可以通過比喻法的使用，將字母書寫直觀性處理，幫助學(xué)生清晰的記憶字母形狀，在字母“C”的書寫中，將其比喻成一輪彎彎的明月、在字母“S”的書寫中，將其比喻成一條盤山公路等，配合相應(yīng)的肢體語言，生動的開設(shè)字母教學(xué)指導(dǎo)課程，組織學(xué)生認真觀察字母的書寫流程與特征，發(fā)揮自身想象力，強化學(xué)生字母書寫的熱情。

2.正確示范，提高字母書寫的規(guī)范性。小學(xué)英語教師為知識的教授者與教學(xué)的組織者，在某一程度上決定著學(xué)生字母書寫的規(guī)范性。針對小學(xué)生而言，教師猶如模版，一言一行都會對學(xué)生的行為意識產(chǎn)生影響，因此教師要重視自身對學(xué)生造成的影響力，為人師表科學(xué)的開展教學(xué)工作，在字母書寫指導(dǎo)課堂上起到表率作用，提高學(xué)生對字母書寫的認知。

比如英文字母“m、l、n”的教授，若教師板書過于潦草，字跡不夠清晰，則學(xué)生在筆記記錄的過程中便會出現(xiàn)問題，無法保證字母書寫的工整性，因此教師要發(fā)揮帶頭作用，規(guī)范化的書寫英文字母，給學(xué)生的書寫字母學(xué)習(xí)樹立榜樣。

3.強化訓(xùn)練，構(gòu)建多元化的字母書寫指導(dǎo)模式。因為小學(xué)英語字母的書寫習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和字母書寫存在較大關(guān)聯(lián)，因此教師要通過切合實際的方式，豐富字母書寫教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)手段，將其視作字母書寫指導(dǎo)的有效途徑，教師要注重字母書寫的訓(xùn)練，找到學(xué)生書寫存在的不足，對其進行針對化的指導(dǎo)，久而久之培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，彰顯字母書寫指導(dǎo)的有效性。其一，描字帖。借助字帖的描摹可以促使學(xué)生深入感知書寫字母的過程，樹立學(xué)生認真書寫的學(xué)習(xí)意識，訓(xùn)練學(xué)生書寫的耐心與學(xué)習(xí)意志，進而帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟字母的精髓與美感。其二，視頻訓(xùn)練，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)精美的教學(xué)視頻，刺激學(xué)生眼球，促使其對視頻中的字母書寫產(chǎn)生愛好，發(fā)揮主觀能動性，自主進行字母書寫的訓(xùn)練。并且鼓勵學(xué)生與教師溝通，將書寫的難題反饋給教師，得到教師的幫助，體現(xiàn)學(xué)生字母書寫的規(guī)范性，便于字母書寫指導(dǎo)課程的高效進行。

三、結(jié)束語

綜上所述，探索三年級英語字母書寫的指導(dǎo)方法具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，教師要全面了解學(xué)生實際書寫字母的情況，結(jié)合學(xué)生興趣愛好與成長特點，耐心指導(dǎo)學(xué)生進行字母的書寫，通過激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生書寫字母積極性、正確示范，提高字母書寫的規(guī)范性、強化訓(xùn)練，構(gòu)建多元化的字母書寫指導(dǎo)模式等方式，全面加強學(xué)生對字母書寫的掌握，進而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]盛耀芬.巧用“小先生”，換取“大收獲”——談小學(xué)生英語字母的書寫[J].文教資料，2018，801（27）：241-242.