【摘要】英文原版小說(shuō)閱讀是近年來(lái)教師比較關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅能夠提高英語(yǔ)閱讀水平，還能夠更加深入的了解西方文化，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中教師還應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英文原版小說(shuō);路徑

【作者簡(jiǎn)介】董舒，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校。

在西方國(guó)家，教師十分重視英語(yǔ)閱讀，近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，也對(duì)英語(yǔ)閱讀有了較高的關(guān)注，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)閱讀方面的能力，但是受到應(yīng)試教育的影響，這種能力最終會(huì)變成答題能力。教師選擇英文閱讀的資料基本上都是英文原版小說(shuō)閱讀，學(xué)生通過(guò)英文原版小說(shuō)閱讀在提升英語(yǔ)水平的同時(shí)也對(duì)西方國(guó)家的文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英文閱讀僅僅是為了應(yīng)付考試，提高分?jǐn)?shù)，事實(shí)上，真正的閱讀是一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。在新時(shí)期的背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英文原版小學(xué)閱讀的能力，進(jìn)而深入到課堂中進(jìn)行有關(guān)核心素養(yǎng)方面的教育。

一、核心素養(yǎng)的重要價(jià)值

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育方面為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求也逐漸做出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成了教育改革的新教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面， 綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、 科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。它是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富， 是基于中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展實(shí)際的再創(chuàng)造，是對(duì)“立什么德、樹什么人”的深入回答。

核心素養(yǎng)的價(jià)值主要有四個(gè)方面：一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建以核心素養(yǎng)為綱的現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn);二是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)中有關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握，創(chuàng)建在核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)目標(biāo);三是推進(jìn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);四是突破教學(xué)評(píng)價(jià)，改變過(guò)分關(guān)注知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)狀，創(chuàng)建在核心素養(yǎng)背景下有關(guān)的評(píng)價(jià)體系。

二、核心素養(yǎng)教育的主要路徑

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教師越來(lái)越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英文原版小說(shuō)閱讀的重要性，通過(guò)英文原版小說(shuō)的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)踐，核心素養(yǎng)教育是每一個(gè)學(xué)科在教育改革下的重要教學(xué)目標(biāo)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)與品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，一切以教師為中心，決定著課堂的走向，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下存在著很多弊端，隨著教育的不斷改革，教學(xué)方式也發(fā)生了改變，在現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與情況進(jìn)行知識(shí)的傳遞，選取靈活多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)原版小說(shuō)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好選取具有趣味性的文章給學(xué)生閱讀，這樣才能夠激起學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，同時(shí)教師還可以采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式，都是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)和探究的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過(guò)不同的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生形成一種動(dòng)態(tài)的、合作的、反思性的學(xué)習(xí)方式。這樣的培養(yǎng)方式有利于學(xué)生思想的解放，讓教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑、掙扎和欣喜。核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地提升有關(guān)學(xué)科的素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

2.精心設(shè)計(jì)教育過(guò)程。英語(yǔ)原文小說(shuō)閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師想要推進(jìn)核心素養(yǎng)的教育就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，想要繼續(xù)進(jìn)行探究，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，因此，教師在進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)原文小說(shuō)閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行備課，根據(jù)選取的材料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀能夠從中了解和學(xué)到知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)與品質(zhì)。

3.采用正確的教學(xué)方式。英文原版小說(shuō)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適合的教學(xué)方式，這樣才能夠吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師大多數(shù)采用灌輸式教學(xué)方式，然而其教學(xué)效果不是很理想，因此，在教育改革的過(guò)程中，教師將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式、參與式教學(xué)，在這一過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、發(fā)展力以及好奇心、協(xié)作心、責(zé)任心。

三、結(jié)論

從當(dāng)前的形式上來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的，學(xué)生擁有良好的英文基礎(chǔ)能夠?yàn)槿蘸蟮陌l(fā)展做好充足的準(zhǔn)備，因此，教師應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，英文原版小說(shuō)閱讀教學(xué)也是必然趨勢(shì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的教育，這樣才能夠讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)，有獨(dú)立的見(jiàn)解，能夠做出正確的判斷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和道德的成熟狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海教育科研編輯部.三個(gè)國(guó)際組織的學(xué)生核心素養(yǎng)框架[J].上海教育科研，2016（10）.