【摘要】常言道：“教師，教書育人”。教師既要教好書，也要育好人。筆者是一個(gè)有著十來年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中英語教師，在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，深刻地體會(huì)到要把一堂英語課上得精彩，除了靈活傳授學(xué)生知識(shí)外，還要求教師首先要做一個(gè)情感豐富、細(xì)膩而健康的教育工作者，需要教師有足夠的情感滲透，將其融入課堂，讓課堂得到升華。

【關(guān)鍵詞】情感滲透;高效課堂;情感體現(xiàn);鼓勵(lì)性教學(xué)

【作者簡介】林麗娟，仙游縣華文學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《英語課堂教學(xué)中情感滲透的探究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)編號(hào)：PTJYKT18038）研究階段性成果。

一、問題的提出

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到教育的太多功利性，有太多的教師只盯著分?jǐn)?shù)看，缺少對(duì)學(xué)生情感的投入。教師爭分奪秒滿堂灌，一節(jié)課都是滿滿的筆記、知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。久而久之，學(xué)生厭學(xué)和叛逆的情緒也會(huì)在此期間出現(xiàn)。面對(duì)種種問題與困惑，筆者認(rèn)為帶有溫情的課堂，會(huì)讓孩子在情感交流與碰撞中更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與成長。

二、情感滲透在實(shí)際英語課堂中的體現(xiàn)

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以仁愛版九上Unit2 Topic3 Section B這節(jié)課為例，闡述自己在這節(jié)課中的情感滲透。（本節(jié)課的話題是“What can we do to protect the environment？”）

1.適當(dāng)?shù)厝谌胄@文化情感，讓英語課堂更“接地氣”。恰巧學(xué)校歌詠比賽周，我班選唱的曲目是《菁菁校園》。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，孩子們?nèi)〉昧四甓鹊谝幻募芽儭Ｕn前三分鐘，我特地用這首歌來導(dǎo)課。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，全班都很有感情地齊唱起來。作為即將畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，同窗之間留下了多少難忘的故事和晨昏相伴的真誠友誼。同學(xué)們唱出了細(xì)膩的校園情懷。老師很驕傲并及時(shí)地給予他們愛的鼓勵(lì)：“Congratulations，boys and girls！ I hear you have got No. 1 in our singing contest. You are so great，and I am proud of all of you . How moving the music is！ After several months ，we will say goodbye to our dear classmates，teachers and our beautiful school. So we should cherish everything around us from now on.”

這首歌從真情實(shí)感上感化了學(xué)生，讓他們懂得珍惜同窗友情、師生情還有校園情。同時(shí)我巧用“校園情”這條線為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

2.教師應(yīng)充分備好教材，挖掘身邊可用的教育資源，為課堂情感滲透做準(zhǔn)備。在學(xué)生齊唱這首歌曲后，我隨即播放了一組關(guān)于美麗校園的照片，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)結(jié)合本校存在的不文明現(xiàn)象（如有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常亂扔垃圾，亂涂亂畫，放學(xué)后不隨手關(guān)燈等。）通過搜集相關(guān)不良行為的視頻和圖片與美麗校園形成鮮明的對(duì)比，呼吁學(xué)生愛護(hù)美麗校園，人人有責(zé)。恰如其分地把情感教育滲透到課堂中去。教師馬上拋出問題：“ As a student，would you like to be a greener person？ And what should we do to protect our environment？ ”通過問題設(shè)置，直接把課堂導(dǎo)入到課文1a 部分，與課文的環(huán)保話題串聯(lián)起來。

3.做好前期課堂鋪墊后，教師要努力搭建既有智慧又帶有情感的課堂。作為教師，首先要明確三位一體的教學(xué)目標(biāo)。大部分教師著手知識(shí)體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，唯獨(dú)情感態(tài)度與價(jià)值觀這方面的引導(dǎo)還不夠細(xì)致。教師與學(xué)生都還只是停留在教和學(xué)的層面上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感都沒有得到提高。所以課堂必須要有足夠的情感交流與碰撞，才能保證高效課堂的實(shí)施與落實(shí)。那么，教師應(yīng)如何搭建有情感的初中英語課堂呢？

（1）教師應(yīng)面帶微笑進(jìn)課堂，以飽滿的精神面貌傳授學(xué)生知識(shí)。

微笑能給人溫暖和力量，可以拉近學(xué)生和老師之間的距離。There is nothing better than to see the smiling face of the teacher in each class.

（2） 教師在備課時(shí)要將本課知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)系統(tǒng)加以梳理，設(shè)置各種接近學(xué)生生活的情境。

本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類處理生活中的各種垃圾，學(xué)會(huì)用reduce，reuse & recycle造句?？磮D說話，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用簡單的句子表達(dá)How to be a greener person？兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，讓他們都能參與到課堂當(dāng)中來，激發(fā)他們的主體意識(shí)和體驗(yàn)收獲知識(shí)的喜悅。最后在足夠語言輸入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己輸出，內(nèi)化課文知識(shí)，嘗試復(fù)述課文。

（3） 教師的評(píng)價(jià)要帶有正能量，及時(shí)給予學(xué)生鏗鏘有力的鼓勵(lì)與肯定。

人最深層的心理動(dòng)機(jī)，是渴望被在乎和被肯定。中肯的激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的愛心與關(guān)注，讓學(xué)生有足夠的勇氣面對(duì)枯燥煩瑣的英語學(xué)習(xí)。在課堂中應(yīng)多用鼓勵(lì)性話語，例如：Wow， you are great！Well done！ Excellent！ I believe you can.You will make it. 教師應(yīng)毫不保留地傳遞對(duì)學(xué)生的欣賞與關(guān)愛之情。

（4）有的放矢地進(jìn)行拓展延伸，為課堂添上一抹亮麗的色彩。拓展延伸環(huán)節(jié)既是學(xué)以致用的一個(gè)環(huán)節(jié)，又是能力提升的一個(gè)表現(xiàn)。本人通過Project教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，爭當(dāng)班級(jí)環(huán)保小明星“Finding the Greenest Person in Our Class.”，雖然這是一個(gè)小小的互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是它能讓更多的學(xué)生懂得環(huán)保意識(shí)，讓他們懂得環(huán)保需要從每個(gè)人做起，一起發(fā)現(xiàn)身邊最美的你。

4.課后有效的情感鞏固是初中英語課堂質(zhì)量提升的又一重要保證。面對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)效率的提高，還要關(guān)注他們學(xué)習(xí)以外的生活狀況，走進(jìn)學(xué)生，讓他們親其師而信其道。

三、結(jié)語

一個(gè)富有情感的教育環(huán)境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的感受。教師運(yùn)用豐富的教學(xué)題材調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并用一系列打動(dòng)學(xué)生心靈的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，喚醒學(xué)生的主體情感，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

情滿課堂，從教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，做到潤物細(xì)無聲的滲透。一個(gè)情感豐富而細(xì)膩的老師必將帶動(dòng)出一個(gè)個(gè)有血、有肉、有生機(jī)的高效課堂！

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