羅日凱

【摘要】 我國教育體制改革逐漸完善，本文通過對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的對策進行分析研究，將其問題現(xiàn)狀進行明確闡述，并針對性提出優(yōu)化措施，為我國高中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供相關參考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 核心素養(yǎng) 教學模式

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-101-01

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前言

本文以實際案例分析方式，對其高中數(shù)學教學中的問題弊端進行闡述，并結合問題現(xiàn)狀提出相關優(yōu)化措施，以豐富教學模式、提升核心素養(yǎng)、創(chuàng)新教學理念為基礎，為相關教育教學工作順利開展奠定堅實基礎。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性及意義性

隨著我國教育體制改革不斷深入，應試教育逐漸向素質教育模式轉變。高中階段作為人生重要發(fā)展及轉折時期，具有相對的影響性及重要性?，F(xiàn)階段，我國高中教學、教育主要以培養(yǎng)學生綜合能力及核心素養(yǎng)為主，以高中數(shù)學教學為例，在對其核心素養(yǎng)培養(yǎng)及教育中已經(jīng)出現(xiàn)趨勢性發(fā)展。本章節(jié)主要針對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性及意義性進行側重概述，具體如下：第一、核心素養(yǎng)是新時期我國教育發(fā)展及教學模式改革的重要方向，核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是單一片面的簡單流程，而是更為科學、合理的系統(tǒng)布局，十九大中明確提出“教育先進、核心形成”的重要性及實質性，新時期，我國不僅需要大量理論性人才，還要在其基礎上進行應用型人才培養(yǎng)，理論與應用的完美結合，才是我國未來教育發(fā)展核心趨勢。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)正是其理論與應用的緊密融合。第二、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在于對傳統(tǒng)教育理念、滯后教育模式的創(chuàng)新突破，它不再局限于課本教育、形式教學及固定模式，將“學有所用、用有所為”進行明確詮釋。讓學生明白為什么學、怎么學、如何用等，而不是單一片面的盲目學習及教條教學。第三、符合素質教育教學理念，核心素養(yǎng)培養(yǎng)與素質教育、教學理念完善相符，通過對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以將其理論學習轉變?yōu)榧寄軕?，并同時融入了相對德育教育、思想教育、政治教育等元素，對提升其個人綜合能力及行為準則起到相對促進作用。因此，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當下我國素質教育發(fā)展的重要前提基礎。

二、現(xiàn)階段我國高中數(shù)學課堂教學問題現(xiàn)狀

首先，偏重于理論教學、忽視實踐應用，高中數(shù)學教學不同于普通學科教學，需要對其基本定義、理論等進行了解掌握，進而才能對其進行推算、驗算。因此，我國高中數(shù)學教學一直以理論教學為主，通過教師在課堂上進行系統(tǒng)講述后，以習題形式進行解答、自習，筆者認為這種傳統(tǒng)性教學模式并不利于素質教育培養(yǎng)，對學生日后的工作實踐及知識應用起不到明顯推動效果。其次，教師自身綜合素質有待提升，教師自身綜合素質與否是決定教學質量、效率的重要基礎保障，部分教師自身綜合素養(yǎng)偏低，導致學生學習中無法第一時間求助于老師幫助，對其核心素養(yǎng)形成及教育培養(yǎng)極為不利。最后，教學模式單一、教學環(huán)境枯燥，傳統(tǒng)滯后的講述式教學缺乏對學生學習欲望的調動性、引導性，長期以往下去，并不利于學生綜合素質提升及自主學習意識形成。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的相關對策

（一）理論結合實踐

在實際高中數(shù)學教學中教師應該對理論知識進行實踐性引用，讓學生明白理論知識的重要性及作用性。具體實際案例如：我國《九章算法》、《中國古代數(shù)學家—平面解析幾何的產生》中，都將其數(shù)學知識的由來及應用與“實踐生活”相結合，可以通過對其進行引用起到促進學生“學有所用”、“生活發(fā)現(xiàn)”思想意識形成。另外，在實際教學中教師可以帶領學生走出去、看出去，將數(shù)學學習及實踐融入到生活中去，而不是單一片面的背理論、做習題。教師也可以鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)、多探索，將數(shù)學知識及相關內容盡可能在生活中體現(xiàn)出來，不僅提高了學生探索意識，也激發(fā)了其學習欲望。所以，高中數(shù)學教學中理論結合實踐對其學生核心素養(yǎng)形成至關重要。

（二）加強教師綜合素質提升

高中數(shù)學教師綜合素質提升對其開展核心素養(yǎng)教育尤為重要，學校應該結合高中數(shù)學教師實際情況，開展相關主題活動及專業(yè)課堂培訓，將職業(yè)道德、核心素養(yǎng)、專業(yè)技能等定為培訓方向及考核目標，讓教師不斷在學習中持續(xù)進步，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)打下重要基礎。另外，高中數(shù)學教師綜合素質提升應該包括其教學理念創(chuàng)新，針對我國教育體制改革及教學模式創(chuàng)新，教師教學理念必須與時俱進、緊跟時代。

（三）營造教學環(huán)境、豐富教學模式

第一、應該基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎前提，對其教學環(huán)境進行積極營造，將傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境進行元素添加，例如：融入德育教育內容、思想教育內容、實踐教育內容等，以小故事、小品文、小詩歌等形式呈現(xiàn)出來，以環(huán)境營造烘托核心素養(yǎng)氛圍。第二、應該對其教育模式進行豐富，可以引用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等，使學生在更為豐富且視覺沖擊渲染的情況下進行數(shù)學學習，極大調動了學習興趣及學習欲望。具體案例如：通過對其《坐標思想的早期萌芽》、《笛卡兒坐標系》等進行多媒體影像呈現(xiàn)，對引導學生思維開放及立體掌握內容起到重要推動作用，進而提升了其實踐運用及探索分析能力。

結論

綜上所述，通過對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的對策進行分析研究，主要存在問題包括：偏重于理論教學、忽視實踐應用；教師自身綜合素質有待提升；教學模式單一、教學環(huán)境枯燥等，并提出相關優(yōu)化措施，包括：理論結合實踐、加強教師綜合素質提升、營造教學環(huán)境、豐富教學模式等，為相關工作進一步開展奠定堅實基礎。

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