陶冶

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;激勵(lì)式教育;體育教學(xué)

體育教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生們，正確的鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，體育的教學(xué)方式不斷發(fā)生變化。當(dāng)前，激勵(lì)式的教育已經(jīng)成為各大職業(yè)院校體育教學(xué)的主要方式。

一、激勵(lì)式教育的簡(jiǎn)介

（一）激勵(lì)式教育的概念

不同的人，對(duì)于激勵(lì)式教育的理解是有所差異的。目前，被人們普遍接受的一種理解是：采用各種有效手段鼓勵(lì)他人，使其自信心得到增強(qiáng)，進(jìn)而跨越心理障礙，超越自身，達(dá)到更高的要求。

（二）激勵(lì)式教學(xué)的內(nèi)容

不同的老師激勵(lì)學(xué)生的方式各不相同，但是，所有的這些方式都可以歸納為兩大類，一類是物質(zhì)激勵(lì)，另一類是精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)主要指的是，老師可以從學(xué)生們的興趣入手，將學(xué)生感興趣的物品設(shè)置為獎(jiǎng)勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生們的積極性，從而使其朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。精神激勵(lì)主要是指，老師將學(xué)生的情感作為切入點(diǎn)，通過語(yǔ)言上的鼓勵(lì)或者行為上的關(guān)心，使學(xué)生心理上的得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其奮發(fā)圖強(qiáng)。每一種激勵(lì)方式都不是完美的，都有其自身的局限性，在實(shí)際的體育教學(xué)中，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才是最佳的激勵(lì)方式，才能取得顯著的激勵(lì)效果。

二、激勵(lì)式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展

職業(yè)院校的老師通過激勵(lì)教學(xué)一方面加深了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉的意識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)奠定了理論基礎(chǔ)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生們的鍛煉熱情，使他們更加主動(dòng)積極的參與體育鍛煉，逐漸養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

隨著我國(guó)不斷加大對(duì)教育的重視程度，素質(zhì)教育逐漸成為各大職業(yè)院校必不可少的教育內(nèi)容。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一方面向?qū)W生傳授知識(shí)，另一方，注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。激勵(lì)式教育這種新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)上，為老師提供了一種新途徑。學(xué)生們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，難免會(huì)遇到一些困難，大多數(shù)的學(xué)生在困難面前，停滯不前，有的甚至?xí)鲃?dòng)放棄。這時(shí)，老師的激勵(lì)教學(xué)就顯得尤為重要。老師們可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生們，勇于面對(duì)困難并且去戰(zhàn)勝困難。社會(huì)是復(fù)雜的，這就意味著，學(xué)生們?cè)谧呷肷鐣?huì)后，同樣會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如果有勇往直前的精神，困難也只會(huì)成為他們成功道路上的墊腳石。

（三）促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成

提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是各大職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)。將激勵(lì)式教育融入到體育教學(xué)中去，不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)，還可以正確引導(dǎo)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)觀念，并潛移默化的影響著學(xué)生們的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）完善激勵(lì)式教學(xué)的體系

“良好的準(zhǔn)備是成功的一半”。想要更好的進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)，準(zhǔn)備工作是必不可少的，這里的準(zhǔn)備指的是，激勵(lì)式教學(xué)要有完善的教學(xué)體系作為支撐。而建立完善的激勵(lì)式教學(xué)體系主要從以下幾方面著手。其一，教師們要“了解自己”。體育老師要對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，針對(duì)特點(diǎn)，把握教學(xué)的關(guān)鍵，并明確教學(xué)的目標(biāo)。其二，合理的運(yùn)用激勵(lì)手段。體育項(xiàng)目的難度有高有低，學(xué)生們的身體素質(zhì)也參差不齊，體育教師在教學(xué)的過程中，不僅要夸贊完成項(xiàng)目的學(xué)生，也要注意沒完成項(xiàng)目學(xué)生的心理變化，適當(dāng)?shù)膶?duì)他們給予鼓勵(lì)，以此來(lái)增加他們的自信心。最后，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，聽取意見，對(duì)教學(xué)做出及時(shí)調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使人們的交流更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)體育教師可以了解學(xué)生們關(guān)于體育的疑問，并及時(shí)的做出反饋。同時(shí)，教師還可以積極聽取學(xué)生們的意見。對(duì)于自己教學(xué)中的不足，及時(shí)改正，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)，努力提高老師的專業(yè)素質(zhì)

我國(guó)的職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的場(chǎng)所，對(duì)于傳授學(xué)生知識(shí)的老師來(lái)說，更應(yīng)該具備專業(yè)的素質(zhì)以及技能。但是，目前大部分職業(yè)院校體育老師的綜合素質(zhì)并不高，甚至有的人只是對(duì)健身比較熱愛而已。這就導(dǎo)致了激勵(lì)式的教學(xué)方式不能很好的開展，勉強(qiáng)開展也起不到應(yīng)有的效果。針對(duì)這種情況，職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急就是努力提升體育老師的專業(yè)素質(zhì)。具體措施如下：其一，加大體育老師的培訓(xùn)力度。職業(yè)院?？梢詫?duì)體育老師，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一管理，通過這種方式來(lái)提升體育老師的專業(yè)技能。同時(shí)，還可以對(duì)體育老師進(jìn)行定期考核，對(duì)于沒有通過考核的老師進(jìn)行再培訓(xùn)，以此來(lái)敦促教師自主學(xué)習(xí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。其二，聘請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)較高的體育教師。職業(yè)院校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣哌x拔的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選擇高素質(zhì)得我人才，這樣不僅省去了培訓(xùn)的過程，而且高素質(zhì)的體育教師有更為開闊的眼界，更有利于激勵(lì)式教學(xué)的開展。最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，很多職業(yè)院校的教學(xué)，都是通過多媒體設(shè)備進(jìn)行的。體育教學(xué)也可如此。體育老師要熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)直觀形象的向?qū)W生們傳授體育知識(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)，進(jìn)而更好的開展激勵(lì)式教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及度也越來(lái)越高，在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)方式，使其更容易開展激勵(lì)式教學(xué)。即便如此，體育老師也不應(yīng)該過度依賴這種教育方式，他們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的使用，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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