劉萍萍

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;學(xué)習(xí)能力

游戲教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教室應(yīng)該注重將教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容結(jié)合起來，使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識產(chǎn)生濃厚的興趣。此種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，還能促使教師的教學(xué)順利進(jìn)行，對于小學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常積極的意義。當(dāng)前，受著傳統(tǒng)教育思想理念的影響，部分教師并不注重體育學(xué)科的重要性，反而降體育課讓給其他科目的教師，甚至在體育課上，讓學(xué)生自由活動，從來不帶領(lǐng)學(xué)生做體育運動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識非常不利。

一、游戲教學(xué)在課前的應(yīng)用

實際上，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，若是將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，小學(xué)生的注意力就會全部放在課堂之上?；诖?，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，以確?？梢詫⑵渑c游戲結(jié)合起來。

在課堂開始之初，教師要適當(dāng)?shù)匾塍w育游戲，讓學(xué)生在新課開始之初便對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)的時候，依據(jù)班級中學(xué)生的性格特點等對學(xué)生進(jìn)行分組，并在此基礎(chǔ)上展開游戲教學(xué)。像是將學(xué)生分成兩組，比一比哪一組集合的更快？課前體委要求學(xué)生集合，并引導(dǎo)學(xué)生按照身高的高低來排序，迅速報數(shù);在報數(shù)結(jié)束之后，教師遍能夠?qū)酉聛淼慕虒W(xué)內(nèi)容有了大致的謀劃，在課前做這個游戲，學(xué)生能夠迅速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且他們迅速集合集中，也能夠提升自己的反應(yīng)能力。教學(xué)實踐表明，在課前進(jìn)行一定的小游戲，學(xué)生能夠更快的投入進(jìn)去。

再例如，在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生進(jìn)行先行示范，讓學(xué)生對這個動作有所了解，之后再開展一個基本的比賽游戲，讓學(xué)生加入進(jìn)來。這樣便引入了新課的學(xué)習(xí)。在新課開始之前，教師還可以依據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容去選擇要開展的游戲方式，這樣在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，還增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，且學(xué)生在參與到游戲的過程中，對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會有更加深刻的認(rèn)知，這樣便促進(jìn)了教育教學(xué)的順利開展。

二、游戲教學(xué)在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

在體育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，還能讓學(xué)生在課堂上全身心地參與進(jìn)來，這樣便可讓課堂教學(xué)效率變得更加高效。

例如，在教學(xué)“接力賽跑步”這一內(nèi)容的時候，教師不能只是在課堂上給學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，讓學(xué)生掌握接力賽的相關(guān)知識。首先，教師首先給學(xué)生講解接力賽的過程，讓學(xué)生有一定的了解與認(rèn)知，即教師可以自己與班級中一位學(xué)生做示范，讓其他同學(xué)知識接力賽的具體流程;接下來，教師可以給學(xué)生講述“接力跑”的相關(guān)動作要領(lǐng)，若是班級中有學(xué)生聽講的不是很認(rèn)真，教師則可以讓這一部分學(xué)生站出來進(jìn)行接力比賽，教師再適時地給學(xué)生講解接力賽事，這樣不僅可以有效落實課堂教學(xué)活動，還能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，教師要善于開展相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在體育課堂上始終被有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引。且教師還可以臨時起意，根據(jù)班級中學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來決定采用哪種游戲方式。這樣不僅可以提升小學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促使課堂教學(xué)效率不斷提升。

三、游戲教學(xué)在課堂尾聲的應(yīng)用

在課堂即將結(jié)束的時候，許多教師往往讓學(xué)生自由活動，此種方式無可厚非，學(xué)生在做完體育運動之后適當(dāng)?shù)姆潘赡茏屗麄兺度氲较乱还?jié)課的學(xué)習(xí)中去。但是教師需要注意的是，若是在劇烈運動結(jié)束之后，學(xué)生迅速坐下休息，對他們的身體健康非常不利?；诖?，在平時的教學(xué)過程中，教師可以開展相應(yīng)的游戲活動，在實現(xiàn)教學(xué)到課間的過渡的同時，實現(xiàn)對時間的有效利用。

由于體育課堂學(xué)生需要集中自己的注意力在做運動中，所以，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯兄诰徑馄诤头潘杉∪獾男∮螒?。例如，筆者在課堂即將結(jié)束的時候，會帶領(lǐng)學(xué)生做一組拉伸的動作，像是“坐位體前屈”“弓步”“抬腿”“壓腿”等，這些動作較為簡單，學(xué)生在做運動的過程中，不僅能夠放松下來，還能及時的拉伸自己在課堂上緊繃的肌肉。這對于正在成長期間的小學(xué)生來說有極大的好處。

由此可見，在體育結(jié)束之際，教師開展適當(dāng)?shù)挠螒蛐曰顒?，會讓小學(xué)生放松下來。且長久帶領(lǐng)學(xué)生做這種放松身體的動作，能讓他們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這會為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍處熞轿坏牧私庾约喊嗉壷械膶W(xué)生，并據(jù)此選用適合班級學(xué)生的游戲方法，并適當(dāng)?shù)亻_展。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，將小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容與各種游戲結(jié)合起來，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助，在此基礎(chǔ)上，也能促使學(xué)生逐漸形成體育意識?；诖?，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真鉆研體育教材上的內(nèi)容，并選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲知識，將其呈現(xiàn)在課堂上，確保學(xué)生能夠在此過程中，獲取更多的知識。同時，教師還要深入了解自己班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)體育知識的意識，確保學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的體育方面的知識。

參考文獻(xiàn)：

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