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        試論新時(shí)期如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

        2019-09-10 17:53:24薛芳
        速讀·中旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)幼兒教育教學(xué)方法

        薛芳

        摘 ?要:幼兒天性活潑好動(dòng),在學(xué)習(xí)的過程中很容易分心,使教育工作的展開變得十分困難。因此,在教育幼兒時(shí)可以根據(jù)幼兒的天性來展開教學(xué),促進(jìn)幼兒教育的效果,這對(duì)教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力都是巨大的考驗(yàn)。本文就針對(duì)如何在幼兒教育中用教育教學(xué)的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的相關(guān)問題展開討論。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;教育教學(xué);教學(xué)方法

        快樂是一種積極的心理情緒,也是心理健康的標(biāo)志。讓孩子在教育中感受到快樂應(yīng)被視為一種積極的教育方式,學(xué)習(xí)本身是枯燥的,但樂趣是可以被創(chuàng)造的。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),是一位幼教工作者奮斗的目標(biāo)。

        一、教育教學(xué)的環(huán)境需求

        1.創(chuàng)設(shè)適合幼兒的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境

        在我國傳統(tǒng)觀念中,教學(xué)是一項(xiàng)特殊的活動(dòng),與生活是相分離的,其實(shí)不然,教學(xué)是與幼兒的生活環(huán)境相聯(lián)系的,有一個(gè)自由快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,幼兒的身心也會(huì)得到愉悅,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。

        幼兒對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知直率而天真,他們會(huì)認(rèn)為海綿寶寶是真的,熊大熊二也是真的,所以在布置教學(xué)環(huán)境的時(shí)候,可以根據(jù)幼兒的喜好來畫一些卡通圖案,讓幼兒覺得電視里的動(dòng)畫人物就在身邊,從而產(chǎn)生親切感和愉悅感,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        另一方面,還可以用玩具作為教學(xué)的道具,讓幼兒在玩的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的樂趣。例如可以拿著海綿寶寶的玩偶教幼兒寫海綿兩個(gè)字,幼兒對(duì)于海綿寶寶擁有興趣,就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)海綿兩個(gè)字怎么寫。幼兒對(duì)于小車玩具很有興趣,就可以教他數(shù)小車上的輪子,達(dá)到識(shí)數(shù)的教學(xué)目的。

        2.教師和家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境

        有句話說,父母是孩子的第一任老師,父母對(duì)于孩子的教育至關(guān)重要,甚至可能影響孩子的一生。父母在對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候,要注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛玩是每個(gè)孩子的天性,一味地壓制孩子的天性都會(huì)適得其反,不如讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)只是一方面,父母要教給孩子的不僅僅是知識(shí),更重要的是精神上的思想,父母要培養(yǎng)孩子自尊、自信、樂觀等等方面的品質(zhì),賦予幼兒一個(gè)良好的精神環(huán)境。

        教師在幼兒的教育工作中也起著重要的作用,作為啟蒙教師,教師是幼兒對(duì)于大人形象的第一示范者,教師的一言一行都在影響著幼兒。因此,在教學(xué)的過程中,教師要有意識(shí)的用輕松愉快的語言和情緒去和幼兒交談,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)過程中的輕松愉快,使幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)不產(chǎn)生排斥心理。

        二、教育教學(xué)的策略分析

        1.游戲教學(xué)對(duì)于教育教學(xué)的重要性

        幼兒喜歡玩耍,游戲符合幼兒這一年齡階段的主要需求,游戲則成了教育教學(xué)中最重要的方式之一。對(duì)于幼兒來說,身邊的任何事物都是好玩和有趣的。用玩耍的方式來向幼兒傳授知識(shí),既滿足了幼兒內(nèi)心的游戲需求,又提高了教學(xué)效率。比如,為了教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),可以采用大家圍坐在一起唱歌傳花球,歌聲停后,花球傳到誰,誰就接著上一個(gè)人的數(shù)字報(bào)數(shù),接不上來的人就罰他單獨(dú)唱一首歌。通過這種方式讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),在唱歌的時(shí)候還給了幼兒思考的時(shí)間。

        游戲是教育的一種手段,教師要重視這種手段的運(yùn)用,把握好游戲和教學(xué)之間的“度”,平衡好二者之間的關(guān)系,不能因?yàn)橛螒蚨チ嗽镜慕逃饬x,也不能讓游戲變得生硬刻板失去了寓教于樂的作用。

        幼兒游戲教學(xué)是幼兒游戲教學(xué)中非常重要的一部分,有助于幼兒的心理健康和個(gè)性發(fā)展,是幼兒教育中不可或缺的一部分。教師要重視幼兒的游戲教育,順應(yīng)兒童天真爛漫的個(gè)性,并通過兒童的天性來達(dá)到教學(xué)目的。

        2.教育教學(xué)四法

        (1)給你的孩子一個(gè)選擇

        允許兒童去做他感興趣的事,在兒童的教育中是一件非常重要的事,這是對(duì)幼兒自身智力和能力的一種尊重,也是讓幼兒學(xué)會(huì)自主的途徑,讓幼兒自己去選擇本身,就是一種教育。

        另一方面,幼兒對(duì)于自己選擇和喜歡的事會(huì)更有興趣和動(dòng)力去做,他會(huì)更賣力去做他選中的事情,而不是家長(zhǎng)給他選擇的事。因此,在讓幼兒接受興趣愛好教育時(shí),要讓幼兒自主地選擇自己喜歡的事情,他有自己的興趣愛好,不要去強(qiáng)迫他做某些事。填鴨式的給幼兒報(bào)一些培訓(xùn)班的,不但不能培養(yǎng)幼兒的興趣,只能徒增幼兒的反感。當(dāng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理時(shí),幼兒也不會(huì)學(xué)到多少知識(shí)的,很可能他人在上課,思想已經(jīng)拋到九霄云外了。

        (2)接受現(xiàn)在的他

        每一個(gè)人生來都是獨(dú)一無二的,都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),但更多時(shí)候,有優(yōu)點(diǎn)不代表一個(gè)人就出類拔萃。大多數(shù)幼兒都是正常的孩子,他們喜歡玩耍和游戲,作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去接受自己的孩子只是一個(gè)普通的孩子這個(gè)事實(shí)。每一個(gè)做父母的都希望自己的孩子能成為人中龍鳳,這種思想可以被理解,但強(qiáng)迫孩子去做某些事卻是不可取的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒去發(fā)掘自身的潛能,鼓勵(lì)他做自己喜歡的事,即使幼兒最后沒有做好,也不要給予批評(píng)和貶低,這對(duì)幼兒的身心會(huì)造成很大的傷害。學(xué)會(huì)接受現(xiàn)在的孩子,是很多父母要學(xué)習(xí)的一課。

        (3)重視贊揚(yáng)的作用

        贊揚(yáng)是幼兒在成長(zhǎng)過程中一條極為重要的言論,作為家長(zhǎng)不斷地給予孩子贊揚(yáng)是必須的。贊揚(yáng)不是說嬌慣孩子,而是有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能夠讓孩子樹立起應(yīng)有的自尊自信,讓孩子知道他的所作所為得到了肯定,讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)做下去。在贊揚(yáng)孩子時(shí),不要敷衍了事,要誠懇地表達(dá)出自己內(nèi)心對(duì)于孩子的肯定,比如“我對(duì)你畫的畫非常滿意”,等等此類的話語。孩子收到肯定和贊揚(yáng),他下次就會(huì)努力做得更好,以得到家長(zhǎng)更高的肯定。

        教育教學(xué)是一種教育的手段和方法,目的是讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂。教育教學(xué)對(duì)于幼兒來說知識(shí)變得更簡(jiǎn)單,但對(duì)于教師來說,教學(xué)的難度增大了,對(duì)于家長(zhǎng)來說,肩上教育孩子的擔(dān)子也更重了。這就需要家長(zhǎng)和教師相互配合,有責(zé)任心和耐心,以孩子的心態(tài)去思考,站在孩子的角度去和孩子交流,不厭其煩地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和進(jìn)步,讓孩子在家長(zhǎng)和教師的共同呵護(hù)和陪伴下,心向陽光,健康快樂的成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]賈琴.淺談?dòng)變航逃敖逃虒W(xué)”[J].中華少年,2018(21).

        [2]林靜璇.研讀兒童,發(fā)現(xiàn)兒童[J].新課程(綜合版),2019(02).

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