郭宏才

摘 要：師范生的職業(yè)規(guī)劃不僅影響著個人發(fā)展，更關(guān)乎著教育進步。本文主要研究了如何提升中學(xué)教師隊伍的素質(zhì)，指出了從高三學(xué)生填報志愿方面采取有力措施使解決這個問題最徹底的辦法，希望引起政府、學(xué)校、家庭、個人對這一問題的思考，從而有力提升我國中學(xué)教師的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高三志愿填報;中學(xué)教師素質(zhì);提升

隨著素質(zhì)教育要求的越來越高，對教師自身綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，在現(xiàn)實中僅僅靠從業(yè)之后的培訓(xùn)、進修很難使中學(xué)教師素質(zhì)得到質(zhì)的提升，要想取得實實在在的成效，必須從源頭上進行重視，要從高三學(xué)生填報志愿的時候開始抓起。

一、學(xué)校重視，開展有效的志愿填報培訓(xùn)

很多高三學(xué)生認為師范專業(yè)學(xué)習(xí)壓力小，不像其他專業(yè)需要考很多的證書，師范專業(yè)只需要掌握最基本的知識即可，這就導(dǎo)致了這部分學(xué)生在進入師范專業(yè)時本質(zhì)就不想從事教師這個職業(yè)。所以，在高三學(xué)生填報志愿之前，學(xué)校要邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者以講座或者培訓(xùn)會的形式把相關(guān)的職業(yè)知識講解給學(xué)生聽，讓他們了解不同職業(yè)適合什么樣的人，不同的職業(yè)可以實現(xiàn)什么樣的人生價值。

例如，在高三學(xué)生高考成績出來之后填報志愿之前，可以邀請教育專家、一線名師來學(xué)校開展講座，由教育專家講解如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，選擇教育專業(yè)就意味自己想從事教師這個職業(yè)，這個職業(yè)會實現(xiàn)自己的人生價值。由一線名師講解自己的教學(xué)生涯，把教育職業(yè)的特點和使命講解給學(xué)生聽。通過全方位的講解讓學(xué)生明白教師職業(yè)的所有特點，然后和自己的職業(yè)規(guī)劃比較。

通過這種職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)讓學(xué)生清晰的知道自己應(yīng)該選擇什么樣的專業(yè)、從事什么樣的職業(yè)。特別是想從事教師這個職業(yè)的學(xué)生，會對這個教師職業(yè)有個清醒的認識，也會在進入大學(xué)以后潛心研究教育學(xué)問，從而有利于提升中學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、社會引導(dǎo)，潛移默化轉(zhuǎn)變學(xué)生的職業(yè)認知

目前社會上的媒體、宣傳等輿論對教師職業(yè)的認識還停留在是一個“波瀾不驚”的職業(yè)，認為這個職業(yè)適合性格靦腆，不想?yún)⑴c激烈社會競爭的學(xué)生，這種錯誤的思想無時無刻不在影響著學(xué)生，導(dǎo)致高三學(xué)生在填報志愿的時候也抱著這個思想。從而那些認為自己性格內(nèi)向、不善交際的高三學(xué)生爭相填報師范專業(yè)。但教師這個職業(yè)并不是人們認為的那樣，也是需要性格外向的，思想先進的，創(chuàng)新意識強的人才，這樣才能適應(yīng)新時期對教師職責(zé)的要求，才能把新課改的任務(wù)不斷推向前進。

例如，隨著融媒體技術(shù)的快速發(fā)展，很多學(xué)生和家長都是通過它們來了解相關(guān)的信息，這時，融媒體要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把目前教師真實工作狀態(tài)展示出來，如隨著素質(zhì)教育要求的越來越高，已經(jīng)從過去死讀書、讀死書的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娎碚摵蛯嵺`的聯(lián)系，要把陶行知生活教育理念充分應(yīng)用起來，這就需要教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新教學(xué)實踐手段，要思想活絡(luò)，從走入社區(qū)、工廠、農(nóng)村等場所，把其中蘊含的教育元素和理論知識聯(lián)系起來，所以，這對教師的性格、交際等都提出了更高的要求，如果媒體把這方面的信息及時準(zhǔn)確的傳播出去，會幫助高三學(xué)生在填報志愿的時候?qū)煼秾I(yè)的取舍。

所以，社會媒介要發(fā)揮積極的作用，把教師職業(yè)的最真實一面宣傳報道出來，引導(dǎo)好準(zhǔn)備填報志愿的高三學(xué)生正確認識新時期教師職業(yè)的特點，才能打破傳統(tǒng)思想的桎梏，才能吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生填報師范專業(yè)，最終才能為教師隊伍輸送更多的人才，才能有效提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

三、個體感悟，進行有效的自我認知

由于高三學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，很少審視自己，對自己的想要報考的專業(yè)往往借助于家長和老師的建議，非常盲目的填報志愿，而家長和老師一般會建議女孩子讀師范專業(yè)，這就導(dǎo)致了師范專業(yè)中女生的比例越拉越高，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對對學(xué)生人格全面發(fā)展是不利的，這個問題的出現(xiàn)和學(xué)生在填報志愿之前的自我認知不清有很大關(guān)系，有很多學(xué)生認為教師這個職業(yè)適合女生，而不適合志在四方的男生。

例如，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中對一些社會現(xiàn)象要求自己的觀點和看法，不能人云亦云，同時，要把這些現(xiàn)象和自己的性格和理想聯(lián)系起來，如對教自己的各學(xué)科任課教師和教學(xué)活動要積極的思考這種職業(yè)是否是自己想要的，對這個工作自己能不能有效勝任，如果讓自己從事這個職業(yè)能否有創(chuàng)新的地方。通過這種方式來把教師職業(yè)和自己的性格特點聯(lián)系起來，不斷提高對教師職業(yè)和自我認知的提高，這對填報志愿的時候師范專業(yè)的取舍有很大的幫助作用。

所以，高三學(xué)生進行自我認知是非常有必要的，要讓他們自己認識到女生也有志在四方的，男生也有想做人類靈魂的工程師。只有認識到自己的特長，才會有選擇的去填報適合自己的志愿。也只有這樣，才會使越來越多的男生選擇師范專業(yè)，才能為教師隊伍輸送更多的男教師，才能提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

總之，我們必須要科學(xué)認識到目前高校師范專業(yè)乃至教師隊伍存在的短板，并能從高三學(xué)生填報志愿方面分析出其源頭的原因，以此來采取有針對性的措施，引導(dǎo)學(xué)生認識自我、了解教師這個職業(yè)、感知自己的職業(yè)規(guī)劃和理想，從而引導(dǎo)最合適的學(xué)生填報師范專業(yè)，進入教師隊伍，從而有力提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于普通中學(xué)高三學(xué)生在高考志愿選擇中對師范教育取舍的調(diào)查研究——以慶陽市為例》（課題立項號：GS[2018]GHB3138）最終研究成果之一。

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