麥海燕

【摘要】 伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進步，我國社會也越來越需要更多優(yōu)異的并具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。而不論是小學初中還是高中階段語文課程都是我國教育教學最主要的組成部分。在語文課程教學當中教師的主要目標是著重加強對初中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的前提條件是要先陶冶他們的情操并開擴他們的視野。所以這就需要要求初中語文教師首先要加強自己的語文方面的相關(guān)專業(yè)知識，并為初中生樹立一個正確的學習榜樣。

【關(guān)鍵詞】 初中 語文教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-045-01

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前言

語文課堂教學是加強初中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段。由于我國的語文教育所涵蓋的知識內(nèi)容是比較豐富多樣的，所以能夠在很大程度上促使初中生在語文教材中體會到我國的一些較為優(yōu)秀的文化知識以及傳統(tǒng)文化精神。初中階段的語文教學對學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。本文主要分析了初中教師在進行語文課程教學過程中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的策略，為以后在語文課堂教學中提升學生的創(chuàng)新意識以及課堂教學效率提供一些有效建議。

1.初中語文教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國初中階段的語文教學的發(fā)展現(xiàn)狀主要包括三個方面。即師生間缺乏溝通和互動以及應(yīng)試教育的局限性與課堂教學內(nèi)容較單一。

1.1師生間缺乏溝通和互動

大多數(shù)初中教師在進行語文課程的教學過程當中一般是通過采用我國傳統(tǒng)的教師講授與學生接收的方式，然后在課下教師通過給學生布置一些家庭作業(yè)并使學生全部完成，而后教師進行批改的一種教學手段來進行的。這種傳統(tǒng)教學方式雖然具有一定的優(yōu)勢，但是從整體上看它在一定程度上造成教師和學生之間的溝通與互動不夠，從而導(dǎo)致學生在語文課程學習當中遇到不會的難題也不善于去詢問教師，而教師也不能很好地掌握學生在學習語文教材中所存在的一些問題并加以對他們進行有效指導(dǎo)，也不能進一步挖掘?qū)W生在語文學科方面的天賦與內(nèi)在潛力，從而使教師的語文課堂教學水平有所下降。

1.2應(yīng)試教育的局限性

學生進行應(yīng)試教育是我國從古至今傳承下來的教育方式。而就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來講，大多數(shù)語文教師只是比較注重學生的語文課程的學習成績，而沒有加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而造成學生不能養(yǎng)成一個運用科學合理的方法進行語文課程的學習，并且也丟失了對語文學科的興趣以及積極主動性。另一方面，一些語文教師為了提高整體語文課程的學習成績，在課余時間給學生布置比較多的課下作業(yè)，從而使他們沒有空閑的時間去學習和發(fā)展自己的特長和興趣，缺乏興趣將會直接影響學生的創(chuàng)新能力的提升。

1.3課堂教學內(nèi)容較單一

目前盡管我國已經(jīng)不斷地對語文教材中的內(nèi)容進行了很多次的新課程改革，但是大多數(shù)初中學校的語文教師還是仍然通過講授式的方法進行語文課程的教學，而且在課堂教學中也沒有對語文教材進行適當?shù)恼n外擴展以及缺乏新穎性，并且只關(guān)注學生的卷面成績，從而造成語文學科的整體教學質(zhì)量不高。所以，初中語文教師應(yīng)注重課堂教學方法的創(chuàng)新，從而有助于促進學生的創(chuàng)新能力以及主動性有所提升。

2.初中語文教學過程中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的策略

2.1鼓勵學生以提高思維能力

教師在進行語文課程的教學中應(yīng)多加強對初中生的鼓勵手段。即語文教師可以通過采取讓學生積極主動地來提出問題，并對問題進行分析然后找到解決問題的有效方法，從而有助于促進他們的語文思維能力的大幅度提高。現(xiàn)階段我國的初中語文教學中大多數(shù)教師只是比較注重學生的規(guī)范標準，而忽略了他們的全面性發(fā)展，從而導(dǎo)致學生不能有效地培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力。所以，語文教師應(yīng)多加強指導(dǎo)學生往各種方向來思考問題，以為他們的思考能力提供一個發(fā)展空間，然后讓學生在課堂中與同學相互交流自己的觀點，有助于促進幫助他們提升思維能力以及創(chuàng)新能力。比如，教師在講授《看云識天氣》一文時可通過適當鼓勵來提高他們的思維能力，然后對學生提出問題：彩虹是怎樣形成的？以激起學生的求知欲望，教師應(yīng)鼓勵學生勇于發(fā)言自己的觀點，并對學生的觀點加以評價及肯定，以有效提高學生的創(chuàng)新能力。

2.2運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強學生創(chuàng)新能力

隨著我國的先進信息技術(shù)越來越快的進步發(fā)展?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于許多初中學校的課堂教育教學當中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠有效促進學生在語文課程方面的創(chuàng)新能力，還使教師與學生之間的交流學習更加便捷，從而營造了一個比較和諧互助的學習氛圍。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定一個含有聲頻以及短視頻和圖文等內(nèi)容的語文課件，這種教學課件除了能夠有效減少教師板出的不必要復(fù)雜過程以節(jié)省上課時間之外，還從很大程度上豐富了語文課程知識，并創(chuàng)建一個比較良好的學習情境。例如，當教師講到有關(guān)于語文內(nèi)容中需要有音樂的地方時則可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放一段音頻；當教師講授某一位人物時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以視頻或者圖片的形式呈現(xiàn)在投影儀上。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學合理運用能夠促進學生之間的溝通交流及互動，并充分吸引學生上課的注意力以增強他們對語文課程的學習興趣，進一步提升學生在語文課程學習過程中的創(chuàng)新能力。

3.總結(jié)

初中階段的語文課程教學對學生的未來發(fā)展具有極其重要的作用，它能夠影響學生的思想道德以及學習的能力。所以，在初中語文課堂教學過程中教師應(yīng)注重對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而激起學生對語文學科的求知欲望以及學習的積極主動性，并且能為學生以后的學習階段提供一個比較好的前提條件以及穩(wěn)定基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]薛白.略談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）：81.

[2]于淑杰.略談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學），2016，（6）：104-104.

[3]佚名.略論初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，619（23）：73.