王偉

摘 ?要：本文主要簡單介紹了高中通用技術(shù)課程的概念和特點(diǎn)，通過對(duì)現(xiàn)階段高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，來探討提升高中通用技術(shù)教學(xué)水平的有效措施，以改善傳統(tǒng)的高中通用技術(shù)教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，基于素質(zhì)教育改革要求，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注于實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而保障高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中通用技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);教學(xué);有效措施

近年來，我國一直致力于素質(zhì)教育改革過程中，高中教育便是其中一項(xiàng)重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要從各方面來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐教學(xué)融入到高中教育體系中。在此背景下，高中通用技術(shù)課程興起，旨在提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在通用技術(shù)課程教學(xué)中，不斷地去設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并且在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)與人合作，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠自主地投入到教學(xué)過程中，從而實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)教學(xué)效益最大化。

一、高中通用技術(shù)課程的概念和特點(diǎn)

高中通用技術(shù)課程，是一門全新的學(xué)科，具有重要性。這一課程的教學(xué)依賴于體驗(yàn)式教學(xué)方法，旨在將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生的生活實(shí)際融入于課程教學(xué)中，并且融入了各個(gè)不同科目的知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，有利于提高學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)的能力。通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)在于提升學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的各類問題。通用技術(shù)課程與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有著一定的聯(lián)系行，可以通過獲取信息、加工管理、表達(dá)交流等方式，來進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其有利于強(qiáng)化學(xué)生的科技思想，將學(xué)生引入科技性領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

二、現(xiàn)階段高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

一是教師在教學(xué)過程中，忽視了教材的作用，并沒有深入地去分析和研究教材，部分教師只是將教材當(dāng)作引子來直接延伸教學(xué)內(nèi)容，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，而且有些本末倒置。還有部分的教師并未對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤锤鶕?jù)通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求，來創(chuàng)新處理教材，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能了的提升。而且在進(jìn)行教材教學(xué)的時(shí)候，教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只停留在知識(shí)點(diǎn)表面，沒有重視對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培育，也忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以致于學(xué)生所掌握的通用技術(shù)只是理論知識(shí)部分，卻無法將其消化成自己解決問題的思想和方法，難以應(yīng)用于實(shí)際生活中，不符合學(xué)生素質(zhì)教育改革要求。

二是當(dāng)前教師在實(shí)施高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用的教學(xué)方法較為落后。教師的教學(xué)理念還未改變，未順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，在通用技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面存在一定的局限性。而且教師仍將自己作為教學(xué)的主體，授課的時(shí)候并未發(fā)揮三維目標(biāo)的作用，只是按照課本中的知識(shí)進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有參與感，處于被動(dòng)狀態(tài)，欠缺學(xué)習(xí)積極性，未能組織有效的教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這不利于高中通用技術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，難以保障高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三是忽視了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)手段比較落后，常常只是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽講，在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)點(diǎn)或是概念的時(shí)候，也并沒有利于多媒體教學(xué)技術(shù)來將其具體化，以幫助學(xué)生理解，仍然只是基于教材來進(jìn)行講解，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氣氛十分沉悶。教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，來充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，難以轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也缺乏與學(xué)生之間的交流與溝通，不知道學(xué)生心中的真實(shí)想法，這不利于高中通用技術(shù)課程教學(xué)的開展，需要加以改變。

三、提升高中通用技術(shù)教學(xué)水平的有效措施

（一）充分利用教材

為了提升高中通用技術(shù)教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不再實(shí)施灌輸式教學(xué)，堅(jiān)持現(xiàn)代化教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中，需重視教材的作用，加強(qiáng)對(duì)教材的深入分析，基于教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材來開展教學(xué)活動(dòng)。教材是教師教學(xué)的重要工具，但不可只局限于教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)作好備課工作，創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容，延伸教材的深度?？蓪W(xué)生實(shí)際生活中的案例與教材內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到通用技術(shù)學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解《控制與設(shè)計(jì)》這一內(nèi)容的時(shí)候，可以先進(jìn)行課前引導(dǎo)，比如說詢問學(xué)生在生活中見過哪些控制裝置，引出聲控?zé)?，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，提出聲控?zé)舭滋煲擦寥绾谓鉀Q的問題，讓學(xué)生去思考。聲控?zé)粼趯W(xué)生的生活中十分常見，容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，其自主探索解決聲控?zé)舭滋炝翢舻膯栴}。在學(xué)生自主思考的過程中，教師可予以一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過程中融入跨學(xué)科知識(shí)，如物理中學(xué)習(xí)的傳感器知識(shí)、光電效應(yīng)等，以開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生去改良聲控?zé)簦蛊鋬H在晚上發(fā)亮。

又比如說，教師在講解《服裝及其設(shè)計(jì)》的內(nèi)容時(shí)，便可以把學(xué)生日常穿衣風(fēng)格和喜好，融入到教材中，并且將教材中所講解的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)簡單化地傳遞于學(xué)生，在初步學(xué)習(xí)之后，為鍛煉學(xué)生的通用技術(shù)，教師可以讓學(xué)生分成小組，來完成服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制作一件簡單的衣物。小組成員要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)來合理分配任務(wù)，學(xué)會(huì)分工合作，并且可融入美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手操作，以完成服裝設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和比賽。

在這個(gè)過程中，教師不僅將教材知識(shí)以全新的形式傳授于學(xué)生，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

素質(zhì)教育改革下的高中通用技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重新認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育體系下的教學(xué)任務(wù)，明確通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和了解，在授課過程中鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，扮演好輔導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生形成技術(shù)思想，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確技術(shù)思想和正確學(xué)習(xí)方法的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。高效的高中通用技術(shù)教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想，正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在如何教學(xué)生，而是要放在如何鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如此才有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在通用技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生只有具備了技術(shù)思想，掌握了基本的技術(shù)方法，才能使其將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正突出實(shí)踐教學(xué)的作用。

在學(xué)習(xí)系統(tǒng)基本特性這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師除了要為學(xué)生講解教材中的理論知識(shí)，告知學(xué)生系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性和環(huán)境適應(yīng)性之外，還要通過列舉生活中的實(shí)力來幫助學(xué)生理解系統(tǒng)化思想，學(xué)會(huì)應(yīng)用系統(tǒng)化思想去分析問題，解決問題。例如，可以引入龍舟賽艇系統(tǒng)，將其與學(xué)校組織的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)相聯(lián)系，把班級(jí)與班級(jí)之間的競爭，模擬成龍舟賽艇之間的競爭，引導(dǎo)學(xué)生去分析班級(jí)評(píng)比中的決定性因素和其他影響性因素，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)遷移，將知識(shí)點(diǎn)消化成自己的知識(shí)，形成自己思考問題的思想，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有效利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)

在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，以此來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。教師在改變教學(xué)思想的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思想，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》課程中的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，可以先利用多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行課前導(dǎo)入，播放著名的建筑物和不同風(fēng)格的建筑物于學(xué)生觀看，抓住學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的分類和形式有初步了解，然后可鼓勵(lì)學(xué)生自行上網(wǎng)查詢有關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，延伸教材中的知識(shí)點(diǎn)，這種方式能讓學(xué)生自主去探索，而且也有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的束縛，使其隨時(shí)隨地都能進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化的展現(xiàn)于學(xué)生，幫助學(xué)生解決通用技術(shù)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來構(gòu)建良好的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，如設(shè)立通用技術(shù)專欄，定期更新一些有關(guān)于通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和干活，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建QQ群和或是微信群，以便于學(xué)生及時(shí)向教師提出疑問，互相探討，以此來加深學(xué)生與教師之間的情感交流，促進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

實(shí)施高中通用技術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)素質(zhì)教育改革需求，基于教學(xué)教材，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以提高高中通用技術(shù)教學(xué)有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才。

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