王加蘭

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入數(shù)學(xué)知識的探索中，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，找到切入點開展創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思維，在理解知識的過程中提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會深入思考和操作探究，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;操作活動;練習(xí)環(huán)節(jié)

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中構(gòu)建高效的教學(xué)成為教學(xué)的首要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到最大化的提高。通過教師與學(xué)生的有效交流和互動，教師在課堂教學(xué)中能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋制定接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使他們能在主動思考中掌握所學(xué)的知識，在練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固這些知識，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展創(chuàng)新教學(xué)時，要創(chuàng)新師生之間的關(guān)系，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的興趣，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，能有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中使他們的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要善于用趣味環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中主動克服遇到的困難，充分發(fā)揮思維的活躍性，加深對知識的理解。在興趣引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分體驗了通過獨立思考收獲知識的樂趣，體會了數(shù)學(xué)知識的魅力，并能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，主動投入課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，推動教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、開展生活化教學(xué)，體驗數(shù)學(xué)知識的價值

小學(xué)生的年齡較小，對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒什么用，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動力不足。針對學(xué)生認(rèn)識上的錯誤，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，設(shè)計生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個生活問題：麗麗每天早上跑步25分鐘，她的速度大約是120米/分，麗麗每天大約跑步多少米？由生活問題引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們深入分析教材內(nèi)容，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說比較抽象，讓他們自主探究這些知識時過程比較枯燥，取得的效率還不高。針對小學(xué)生的思維特點，教師可以把多媒體與抽象的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生通過直觀圖片、聲音、視頻等內(nèi)容理解抽象知識，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在設(shè)計多媒體情境時，教師可以從教材出發(fā)選擇一些趣味性的多媒體素材，使學(xué)生在直觀情境的吸引下深入探索，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，提高其學(xué)習(xí)效率。在多媒體情境下豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們能積極思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。

四、及時收集學(xué)習(xí)反饋，制定有效教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的。在活動中，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)能夠不斷深入。同時，教師還要及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)他們對知識的理解程度制定教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們通過接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

五、設(shè)計操作活動，促進(jìn)探究能力的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在分析和思考時有一定的難度。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展操作活動，讓學(xué)生借助直觀的操作，或通過操作觀察、分析和思考，直觀地理解抽象知識，在發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，教師可以設(shè)計操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握三角形內(nèi)角和是180°的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作探究。在操作過程中，學(xué)生先探究長方形的內(nèi)角和，把一張長方形紙片的四個角減下來，然后拼成一個大角，通過測量得到長方形的內(nèi)角和是360°，接下來用同樣的方法探究梯形的內(nèi)角和。通過操作探索，學(xué)生把多邊形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和，推導(dǎo)出多邊形內(nèi)角和的計算公式。

六、設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，提高運用知識的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識，通過設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題目時加深對新知識的理解。在設(shè)計練習(xí)題目時，教師要把課堂練習(xí)分成三部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生通過完成這些題目深入理解所學(xué)數(shù)學(xué)概念;二是提升練習(xí)，學(xué)生在探究題目時要提取題目中的信息，用所學(xué)知識進(jìn)行分析，找到解決思路，順利完成練習(xí)內(nèi)容;三是拓展練習(xí)，讓數(shù)學(xué)能力較高的學(xué)生完成這些題目，使其數(shù)學(xué)能力進(jìn)一步發(fā)展。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維分析題目，順利完成練習(xí)題目，提高他們靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。

七、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要追求高效的課堂效率，需要立足學(xué)生實際，以創(chuàng)新的教學(xué)方式為載體，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)知識，提高探究興趣，讓他們在學(xué)習(xí)需求的引導(dǎo)下深入探索，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，并完成新知識的探索。在教學(xué)活動中，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)習(xí)反饋信息，不斷思考和分析，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉玲，張?zhí)m芳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化[J].赤子（上中旬），2017（2）.

（責(zé)任編輯 李芳）