王文靜

摘 要：合作學(xué)習(xí)是“學(xué)講方式”課堂上一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分工協(xié)作，交流討論，達(dá)到解決問(wèn)題的能力。然而，有些學(xué)生在課堂上交流談?wù)摃r(shí)羞于開(kāi)口，習(xí)慣性的等別的同學(xué)的答案，有的反應(yīng)慢跟不上討論節(jié)奏，也就機(jī)械被動(dòng)的記憶，這樣，達(dá)不到合作交流的目的。這樣的交流形式也沒(méi)有什么實(shí)效效果，不利于學(xué)講課堂教學(xué)的開(kāi)展。那么，在課堂上應(yīng)該如何讓學(xué)生有效的交流合作，讓學(xué)生把學(xué)進(jìn)去的知識(shí)講出來(lái)呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)講課堂;合作;交流

“學(xué)講方式”課堂要求加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，只有學(xué)生把學(xué)進(jìn)去的知識(shí)講出來(lái)才是真正的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。課堂上的交流給學(xué)生一個(gè)合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上通過(guò)合作交流，能鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師采取這種形式時(shí)，效果也不盡人意，有的學(xué)生滔滔不絕，只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，忽略其他學(xué)生感受，還有很多學(xué)生對(duì)思考有一定的惰性，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，應(yīng)該組織好班級(jí)內(nèi)、小組內(nèi)、師生間和生生間的合作探究形式，以便充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生更好的融入“學(xué)講方式”課堂。

1 組織好班級(jí)內(nèi)的合作交流

班級(jí)內(nèi)的交流是學(xué)生在課堂上交流的重要形式。班級(jí)內(nèi)交流是以班級(jí)為單位，通過(guò)合作交流提高學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境的能力，從而提升學(xué)生的班級(jí)凝聚力。例如每周我都會(huì)舉辦一個(gè)班級(jí)交流會(huì)，鼓勵(lì)讓每個(gè)學(xué)生積極參加，在會(huì)上同學(xué)可以說(shuō)出各自的理解和建議。學(xué)生可以把每周在晨讀課上和圖書(shū)一角中看到的有吸引力的文章摘抄下來(lái)，在開(kāi)班級(jí)交流會(huì)時(shí)在會(huì)上念出來(lái)，把好的文章和班級(jí)內(nèi)的每個(gè)同學(xué)分享，提升學(xué)生閱讀和理解水平。學(xué)生還可以通過(guò)班里的微信群進(jìn)行討論，說(shuō)出為什么認(rèn)為所選的文章好？有哪些地方吸引人的地方？這些文章運(yùn)用了怎樣的修辭手法？對(duì)于同學(xué)推薦的好的文章也可以抄寫(xiě)下來(lái)，擴(kuò)充自己的閱讀量。這樣，通過(guò)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的相互交流，能有效增進(jìn)彼此的感情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 協(xié)調(diào)好小組內(nèi)的交流

小組合作是語(yǔ)文課堂常見(jiàn)的一種交流形式，把學(xué)生按照身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)按照6-8人劃分為一個(gè)小組。目的是為了促進(jìn)小組之間的合作，加強(qiáng)組員的交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》時(shí)，文中胡適描寫(xiě)許多有關(guān)于母親的事，我讓學(xué)生們分組討論，文章中的幾件事主要突出母親什么樣的品質(zhì)？對(duì)胡適以后有什么樣的影響？小組成員結(jié)合胡適所生活的社會(huì)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面展開(kāi)討論，圍繞母親對(duì)胡適的教育產(chǎn)生激烈的討論，有的組員認(rèn)為母親對(duì)胡適在天不亮?xí)r就把他喊醒，讓他進(jìn)行反思，這為胡適以后的寫(xiě)作生涯奠定了基礎(chǔ)。有的組員認(rèn)為：母親的待人處事帶給胡適很好的榜樣，才使胡適成為偉大的作家，大家共同的認(rèn)知：“可憐天下父母心”，母親的教育方式最終肯定是為了孩子能夠成才，我們要理解母親的苦心，像胡適一樣努力，不辜負(fù)母親的期盼。又如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，可以讓每個(gè)小組內(nèi)討論：假如甲板上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)相像于勒的大富翁，菲利普夫婦會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？他們還會(huì)像課文中那樣嗎？為了讓學(xué)生更充分的感受菲利普夫婦的現(xiàn)實(shí)，我讓小組成員角色扮演，這種簡(jiǎn)單直接的學(xué)習(xí)方式學(xué)生更快的接受，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)文章主旨。通過(guò)小組合作的展示交流，加深了印象，更有利于學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解和深化。在各自小組內(nèi)展示之后，再到班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，得到了老師和同學(xué)的充分肯定。小組內(nèi)的這種交流展示、合作討論能充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的自信心。

3 把握好師生之間的交流

師生交流是提高課堂效率的一個(gè)重要途徑，師生交流就是老師和學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題方法有不一致的認(rèn)知的時(shí)候，可以師生之間共同討論，師生之間的互動(dòng)是不可缺少的，師生交流可以給孩子撥云見(jiàn)日，幫助學(xué)生理清思路和引導(dǎo)更深層次的理解和把握，把學(xué)生從被動(dòng)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，學(xué)生對(duì)文中為什么詳寫(xiě)魯迅與藤野先生的交往，產(chǎn)生不同意見(jiàn)，有的覺(jué)得魯迅先生寫(xiě)藤野先生完全是為自己棄醫(yī)從文做鋪墊，有的則認(rèn)為是因?yàn)楫?dāng)時(shí)藤野先生對(duì)自己有很深的影響，是自己的恩師，而我則有不同的意見(jiàn)，覺(jué)得兩方同學(xué)也都只是說(shuō)了其中的方面，還應(yīng)該參考到魯迅寫(xiě)作背景，魯迅不僅是因?yàn)樘僖跋壬o自己很深的影響，還因?yàn)椤短僖跋壬肥沁x自《朝花夕拾》有“早上的花晚上拾起，成年之后回憶往事之意，所以也有回憶往事的意思才寫(xiě)這篇文章，藤野先生確是帶給魯迅重要的影響，他的沒(méi)有民族偏見(jiàn)和真正關(guān)心，也帶給魯迅最深刻的人生印記。學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。在師生交流的課堂上，學(xué)生更愿意參與討論和交流，這樣的形式可以鍛煉學(xué)生思考能力，老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上與眾不同的閃光點(diǎn)，以便教學(xué)中更有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4 引導(dǎo)好學(xué)生個(gè)體之間的交流

學(xué)生和學(xué)生之間的交流是學(xué)生自主研究問(wèn)題的主要途徑。學(xué)生和學(xué)生的交流是學(xué)生在課堂上依據(jù)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行參與解決問(wèn)題的一種方式，通過(guò)交流增進(jìn)學(xué)生之間感情，便于共同提升和進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了激烈的討論，有的學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)毅的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)這種不怕困難的精神;有的學(xué)生則認(rèn)為愚公的做法根本就是勞民傷財(cái)，他不懂變通的想法很是愚蠢，各自雙方都持各自觀點(diǎn)進(jìn)行討論，這時(shí)候，教師就要參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)好學(xué)生個(gè)體之間的交流方向，回到學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈努力的決心和毅力的思路上來(lái)。又如教學(xué)《海倫凱勒》時(shí)，我讓學(xué)生自由討論：文中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人公什么精神？又同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)海倫凱勒身殘志堅(jiān)的立志精神，又同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)她持之以恒的吃苦精神，還有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)海倫凱勒的善良的美德，教師這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生把各自的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、樂(lè)觀向上，持之以恒、不懈努力的意志品質(zhì)，還要學(xué)習(xí)她的美好品德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生個(gè)體之間的合作形式，能開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的人際交往。

總之，學(xué)講方式課堂可以采用小組內(nèi)的合作交流、學(xué)生個(gè)體之間的合作、師生之間的合作交流等多種形式。通過(guò)學(xué)生的合作探究和交流互補(bǔ)，有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，提高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生解決問(wèn)題的能力，打造高效學(xué)講課堂。