宋肖莉

摘 要：在我國初中教育課程大刀闊斧的改革背景下，其語文模式也在與時俱進，不斷完善和發(fā)展，現(xiàn)在人們對初中語文的教育越來越重視，所以也在不斷尋找可以滿足新課標要求以及學生發(fā)展要求的發(fā)展模式，最終教師把目光放在了開放式教學模式之中，并且在初中語文教學時普遍應用開放式教學，其在語文教學時發(fā)揮了越來越重要作用。在初中語文教學中應用開放式教學模式需要教師對其存在價值有充分認識，尊重學生主體地位，提高學生主動學習能力和交流能力，挖掘?qū)W生潛力，促進學生發(fā)展，為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標;初中語文;開放式教學

初中是九年義務(wù)教育的重要時期，也是學生進行語文知識學習的承上啟下的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)教學中教師灌輸式教學方式打擊了學生學習積極性，剝奪學生學習主動權(quán)。而隨著新課改的浪潮滾滾而來，開放式教學模式得到了推廣和使用，改變了傳統(tǒng)教學中暴露的弊端，提高學生學習主動性，本文對如何在新課程理念開展開放式教學進行深入探討。

1 樹立開放式教學目標

傳統(tǒng)教學理念受到新課改的嚴重沖擊，目前也在多個地方暴露不足之處，在初中語文中應用開放式教育可以讓學生在構(gòu)建語文知識體系的過程中有正確的認知，彌補傳統(tǒng)教學模式不足。在實際教學過程中，順利開展開放式教學的基礎(chǔ)條件就是樹立開放式教學目標，只有教師的開放式教學目標綜合考慮學生的發(fā)展需求時，才能使教學效果大大提升，才能提高學生語文成績，促進學生未來發(fā)展。樹立開放式教學目標，具體來說，需要尊重學生主體地位，提高學生主動思考，積極探究的能力，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力，讓學生學會學以致用，在生活中利用語文知識解決問題。教學目標不同，教學方式不同，學生的學習方式，培養(yǎng)學生的能力也會不同，而開放式教學方式在一定程度上符合學生學習要求，同時也在一定角度上來說開闊了教師的教學視野。

2 多樣性的開放教學課堂，點燃學生參與教學活動的激情

在初中語文教學中應用開放式教學模式，使學生參與語文教學活動的積極性增加。教師的責任和義務(wù)就是引導學生進行學習，提高學習能力，在學生學習過程中充當引導者作用，而不是指揮者，教師要盡自己所能去挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學生個人價值。學生是課堂上的主人翁，所以可以勇敢的在課堂的平臺上發(fā)表自己的見解和看法，盡管這些看法并不完善，甚至有的還很幼稚，但是只要學生邁出這一步，就應該受到鼓舞。

受傳統(tǒng)教育影響，教師和學生把學習的目標都放在了提高考試分數(shù)上，所以教師在教學過程中不會去啟發(fā)學生思維，只是根據(jù)考試大綱要求把書本上的知識傳授給學生，在進行寫作訓練時往往固定題目，讓學生在固有的思維上進行寫作訓練，并不會發(fā)散學生思維，引導學生在日常生活中累積寫作素材，同時當學生一味仿寫并且毫無想象力時也不會采取有效措施去改變這種現(xiàn)狀。而開放式教學模式，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維，讓學生主動積極探索所學知識，促進課堂效率的提高。

3 教師利用多種方式，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

與其他學科相比，語文學科的特點就是具有較高的基礎(chǔ)性和實用性。而初中生的年齡特點導致學生的自律性不強，難以集中注意力，全程認真聽取教師講課。所以教師需要根據(jù)學生的年齡特點以及教學環(huán)境的綜合因素設(shè)計教學方案，改革教學方式，采取多元化的教學方式，調(diào)動學生學習積極性，增加課堂趣味性，營造良好教學氛圍，促進教學質(zhì)量的提高，拉近師生之間以及生生之間的距離，讓學生積極的融入課堂教學之中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，促進師生與生生之間心與心的交流，思維和思維的碰撞，從而使教學資源得到共享，精神世界得到共鳴。教師要發(fā)揮引導者作用，當學生遇到困難，教師要積極幫助學生，讓學生有面對困難的勇氣，提高實踐能力。初中階段學生沒有較強的自我處理能力以及辨別是非的能力，同時容易在學習過程中產(chǎn)生消極、自卑、畏難等心理，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生問題，鼓勵學習積極思考，樹立目標，迎難而上，一直用正確的健康的思想引導學生，讓學生可以獨立處理問題或者在教學過程中引導學生積極與同學合作，構(gòu)建和諧生生關(guān)系，拉近同學間距離，勇于表達出自己的想法。在學生學習的過程中，做學生的良師益友，根據(jù)與同學的溝通情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習上的困難，引導學生解決問題，提高學習能力，促進學生快速發(fā)展，同時推動語文教育事業(yè)的進步。

4 強化學生學習能力

開放性教學對于學生學習能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，在進行學生的能力培養(yǎng)當中，教師一定要徹底突破傳統(tǒng)教學對于學生的限制，打破教學限制性。傳統(tǒng)的教學當中，教師主要采取習題方式進行教學實施，一遍一遍地讓學生練習各種題目從而達到鞏固知識的目的，但是長時間的反復練習會導致學生失去興趣，也影響他們的思維的拓展和創(chuàng)新。因此在開放化的教學當中，教師一定要讓學生得到思維上的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要打破傳統(tǒng)的思維方式，為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，在充滿歡樂氛圍的環(huán)境中讓學生更好地進行學習，激發(fā)他們主動學習的欲望。這樣的方式更加有助于學生在好奇心的驅(qū)使下進行知識探索和發(fā)現(xiàn)，最終達到教學效果提升的目的。

5 結(jié)語

總的來說，在初中語文教學中應用開放式教學的意義非凡。眾所周知，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學需求，而開放式的教學方式是時代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，其可以讓學生快速的掌握所學知識，并且將所學知識學以致用，同時也能激發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生未來的發(fā)展，所以教師一定要高度重視，積極的設(shè)計開放式教學內(nèi)容和方法，促進教學效果的提升。

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