陳波

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，新課標(biāo)開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活能力的增強(qiáng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重生活化語文課堂的創(chuàng)建，從學(xué)生的興趣和實(shí)際生活出發(fā)，構(gòu)建多樣化的語文活動(dòng)，發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生活化 創(chuàng)建

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0074-01

陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。也就是說，教育不可以脫離生活，必須要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，甚至是與生活打成一片。所以，要想實(shí)現(xiàn)高效課文課堂的創(chuàng)建，教師在日常教學(xué)的過程中就必須要注重生活化語文課堂的設(shè)計(jì)。并且，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，將現(xiàn)實(shí)生活引入到語文課堂中，使語文教學(xué)可以回歸生活?？傊?，教師一定要開辟生活化的語文課堂，嘗試生活化語文教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于生活化語文課堂的創(chuàng)建進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探究：

1.應(yīng)用生活實(shí)例

在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例比比皆是。所以，教師在語文教學(xué)的過程中，就要學(xué)會(huì)應(yīng)用生活中的例子，以此加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解和把握。

比如：在《大自然的聲音》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以想象課文中描寫的聲音，使學(xué)生體會(huì)到作者的思想情感，筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，借助多媒體為學(xué)生展示了生活中常見的花草、小鳥、蝴蝶、貓、狗等動(dòng)植物。然后，筆者提出了問題：這些動(dòng)植物會(huì)發(fā)出聲音嗎？他們的聲音是怎樣的呢？大自然中還有其他聲音嗎？有什么呢？有的學(xué)生就提到了水流的聲音，還有學(xué)生提到了打雷下雨的聲音。這些生活中存在的實(shí)例，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。緊接著，筆者讓學(xué)生閱讀了全文，引導(dǎo)學(xué)生感受了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物等聲音的美妙。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，就可以明確地感受到課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。所以說，在語文教學(xué)中，應(yīng)用生活實(shí)例對于生活化語文課堂的創(chuàng)建有著非凡的意義。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

要想加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的了解，單純地講解課文知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在日常教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等等，讓學(xué)生可以直觀且具體地了解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感知、理解，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

比如：在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受到小興安嶺四季的美景，使學(xué)生掌握作者觀察和描寫小興安嶺景色特點(diǎn)的方法。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，借助多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)小興安嶺四季風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻的畫面談一談自己的感受。在此環(huán)節(jié)中，筆者就借助多媒體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生在觀看過視頻之后，對課文的理解和感受自然會(huì)加強(qiáng)。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生描述了自己見過或者最喜歡的景色。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入分析了課文內(nèi)容，讓學(xué)生對比了自己和作者的表達(dá)方法。這時(shí)，學(xué)生就能夠認(rèn)識到作者表達(dá)方法的妙處，就可以深入理解和掌握本篇課文中的寫作方法和表達(dá)特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，筆者實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，長此以往，學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)自然會(huì)得到發(fā)展和增強(qiáng)。

3.創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)

生活化語文課堂的創(chuàng)建最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是使語文知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。所以，為了達(dá)到這一目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的實(shí)際能力、生活經(jīng)驗(yàn)和語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將語文課堂中掌握的表達(dá)方法和技巧運(yùn)用到寫作、日常表達(dá)等活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)交流能力。

比如：在《帶刺的朋友》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，從而使學(xué)生體會(huì)到作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶了自己與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入分析和總結(jié)了作者與刺猬相處的過程，讓學(xué)生明確了課文具體在描述一件怎樣的事情。在學(xué)生理解和掌握了本篇課文對小動(dòng)物的描寫方法之后，筆者就要求學(xué)生完成了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察了任意一種小動(dòng)物，并將其外形或者與小動(dòng)物相處的過程描寫出來。在這樣的過程中，學(xué)生不僅掌握了一定的觀察和分析能力，寫作能力也有了很大程度的提升。

總而言之，生活化的語文課堂在創(chuàng)建在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。有效的生活化的語文課堂，不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建起語文知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的語言素養(yǎng)。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要有效應(yīng)用生活中的實(shí)例，拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生可以在語文課堂上理解和掌握相關(guān)的語文知識，發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)高效課堂的發(fā)展和構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]王海霞.小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019.03.29（019）

[2]袁世瀅.有效思考小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：124