周美昭

摘 要：主題活動(dòng)背景下的區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。戲劇主題活動(dòng)是一門綜合性、整合性的活動(dòng)，具有開放性、綜合性、整體性等特點(diǎn)，是以文學(xué)劇本為依據(jù)，融合語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、美術(shù)等多個(gè)方面，是一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，而區(qū)域活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)戲劇主題教育目標(biāo)的重要途徑，那么如何有效開展區(qū)域活動(dòng)，筆者所在幼兒園在實(shí)踐戲劇主題區(qū)課題研究中總結(jié)了一些具體的做法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：戲劇主題 區(qū)域活動(dòng) 開展

【中圖分類號】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0051-01

1.以戲劇主題為載體的區(qū)域內(nèi)容設(shè)置

在區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容、材料的投放是幼兒活動(dòng)媒介，也是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的依托。戲劇主題背景下的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既要激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富幼兒的個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)，還要體現(xiàn)戲劇主題進(jìn)展情況，推動(dòng)主題的發(fā)展。因此，在結(jié)合幼兒的興趣設(shè)置活動(dòng)區(qū)域后，要結(jié)合主題要求與幼兒需要，設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。

（1）緊密結(jié)合戲劇主題設(shè)置內(nèi)容。在我們的戲劇主題中，每個(gè)主題的設(shè)置都緊緊以戲劇表演為中心，在設(shè)置主題背景下的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，基于幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及主題需要，將區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與主題融合一起，設(shè)置相契合的活動(dòng)內(nèi)容。如，大班戲劇主題活動(dòng)《十二生肖誰第一》中，將數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)森林售票處的情景，設(shè)置小賣部、售后統(tǒng)計(jì)、渡河闖關(guān)、闖關(guān)計(jì)時(shí)、座位號等內(nèi)容，讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、序數(shù)、加減、時(shí)間、分類等數(shù)學(xué)相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。將美術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)為森林道具間，設(shè)置設(shè)計(jì)電影票、座位號、制作宣傳展板、制作服裝道具等，讓幼兒在美術(shù)區(qū)動(dòng)手創(chuàng)作戲劇需要的相關(guān)材料。將表演區(qū)創(chuàng)設(shè)為森林演播廳的情景，設(shè)置十二生肖才藝大比拼、十二生肖爭第一、競選導(dǎo)演主持人等主題內(nèi)容，滿足幼兒在戲劇表演中的需要和興趣。

（2）考慮內(nèi)容的平衡性。幼兒園要促進(jìn)幼兒在原有水平上的全面、均衡發(fā)展，在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，就要充分考慮內(nèi)容的平衡性。如，在中班《三只小豬》主題活動(dòng)中，通過提供各種不同的房子圖片，積木、紙盒，主要涉及的是科學(xué)領(lǐng)域和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；在售票處活動(dòng)中，幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行自主布置場景、整理分類擺放物品，進(jìn)行購票、選擇座位號，主要涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域等，這些內(nèi)容涉及科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、建構(gòu)等領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，包含了幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維品質(zhì)、合作能力、交往能力的培養(yǎng)，既豐富了幼兒的主題經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.以戲劇主題為載體的區(qū)域材料投放

在區(qū)域活動(dòng)中，材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，也是影響幼兒學(xué)習(xí)、探索的重要因素，材料的投放要具有層次性、趣味多樣性、生活性，使幼兒在與材料的互動(dòng)中積累各種經(jīng)驗(yàn)。

（1）材料層次性。幼兒的個(gè)體發(fā)展差異不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，應(yīng)當(dāng)依幼兒年齡特點(diǎn)、能力水平、興趣愛好投放。如，在中班戲劇主題《海底總動(dòng)員》美工區(qū)中，根據(jù)每個(gè)幼兒的能力水平，為幼兒提供了折紙、添畫、主題畫三個(gè)不同層次的材料，滿足每一位不同能力目標(biāo)的幼兒，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高，在益智區(qū)的海底世界拼圖中有6張、9張、12張小拼圖，能力相對好的小朋友可以選擇難度大一些的拼圖，這些都充分體現(xiàn)了我們在材料提供上的層次性。

（2）材料的趣味與多樣性。圍繞戲劇主題的教育目標(biāo)為幼兒提供多樣、可變與趣味性強(qiáng)的材料，能滿足幼兒的不同需要，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與。如《怪怪來了》主題活動(dòng)，在美工區(qū)投放紙盤、蛋糕紙、泡沫球、毛球、紐扣、貼紙、吸管、小木板等，讓幼兒選擇不同材料運(yùn)用折、畫、剪、貼、粘、等技能進(jìn)行創(chuàng)作，還可以用面粉、鹽、顏料混合在一起作為繪畫和粘貼材料，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。因此所有材料的投放既要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與主題目標(biāo)相一致的探究結(jié)果。

（3）材料的生活性。來源于生活的材料，為幼兒所熟悉，為幼兒所服務(wù)，更能讓幼兒盡情發(fā)揮想象，富有創(chuàng)意的利用材料。如，各種各樣的繩子、盒子、瓶罐、廢舊材料等，幼兒特別喜歡“擺弄”，可以把它們拿來作各種各樣的游戲材料，在大班主題《綠野仙蹤》，孩子們結(jié)構(gòu)區(qū)中用來建構(gòu)房子，在美術(shù)區(qū)投放稻草、衣服、服飾，制作稻草人、鐵皮人，在表演區(qū)用箱子、絲巾、衣帽進(jìn)行道具、服裝制作裝扮等。正是這些豐富的生活材料，讓區(qū)域的教育功能從單一轉(zhuǎn)向多元，，幼兒探索發(fā)現(xiàn)、交流協(xié)商、共同合作、解決問題能力均在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。

3.以戲劇主題為載體的區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)

我們在為幼兒提供有關(guān)戲劇主題活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地的教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)是可以采用間接指導(dǎo)的方式，可以是語言的，也是可以是行為的，根據(jù)幼兒需要提供適度的幫助，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)始終清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難和障礙時(shí)，應(yīng)讓他們自己先嘗試解決，教師可以通過一些暗示的方法，使之受到啟發(fā)。

教師區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)改變以“教”的傳統(tǒng)觀念，樹立以“學(xué)”為中心的教育觀念，相信幼兒，尊重幼兒，不斷觀察幼兒，學(xué)習(xí)分析幼兒的行為并與之互動(dòng)，才能真正促使幼兒在區(qū)域互動(dòng)中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李智敏.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的誤區(qū)與有效實(shí)施[A].教師教育論壇（第一輯）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019（02）