馬蘭

【摘 要】大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度是指大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感、行為的投入程度。課堂學(xué)習(xí)投入程度將直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。本研究將圍繞大學(xué)生課堂投入展開(kāi)，著重分析大學(xué)生課堂投入的影響因素以及提高學(xué)習(xí)投入度的具體策略。

【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)投入度;學(xué)習(xí)效果

引言

質(zhì)量被視為教育的生命線，決定教育質(zhì)量的主要有學(xué)校環(huán)境、教師、學(xué)生等因素。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，也就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)投入程度的高低和學(xué)習(xí)效果有著緊密的相關(guān)性。本研究將圍繞大學(xué)生課堂投入來(lái)展開(kāi)，著重分析大學(xué)生課堂投入的影響因素以及提高學(xué)習(xí)投入度的具體建議。主要是立足于學(xué)生維度，聚焦大學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及其提高策略，以期提高教師課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1基于問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度分析

大學(xué)生課堂投入度指的是大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感、行為的投入程度。結(jié)合西安歐亞學(xué)院學(xué)生具體情況，筆者及其團(tuán)隊(duì)制定了一份大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度研究的調(diào)查問(wèn)卷。旨在落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，揭示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)行為。此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為西安歐亞學(xué)院三個(gè)年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生。發(fā)布問(wèn)卷500份，召開(kāi)學(xué)生座談1次，回收有效問(wèn)卷468份。此次問(wèn)卷的主要觀測(cè)點(diǎn)包括：（1） 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行以下事件的頻率如何。比如，聽(tīng)課程講座，參加學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)閱讀甄選有效信息，參與討論，主動(dòng)提問(wèn)，書(shū)寫(xiě)課堂筆記等。（2）學(xué)生在課堂上與同學(xué)進(jìn)行以下活動(dòng)的頻率如何。比如，合作完成作業(yè)任務(wù)，請(qǐng)教其他同學(xué)，幫助其他同學(xué)等。（3）學(xué)生是否同意以下有關(guān)學(xué)習(xí)的描述。比如，學(xué)習(xí)遇到困難我會(huì)想盡辦法克服，我喜歡學(xué)習(xí)它使我不斷成長(zhǎng)，我專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)內(nèi)心充滿快樂(lè)，我不知道大學(xué)里所學(xué)的東西有什么用等。（4）學(xué)生和老師的交流情況如何。比如，我會(huì)和任課老師討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，我和老師會(huì)課下探討課程相關(guān)的問(wèn)題，我很少跟老師交流等。（5）學(xué)生進(jìn)行課堂反思活動(dòng)的頻率如何。比如，我會(huì)從不同視角綜合考慮并完成課程作業(yè)及任務(wù)，我會(huì)思考課程任務(wù)并參與課后討論，我不太理解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)等。（6）學(xué)生評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)過(guò)程。

比如，非常滿意，滿意，不滿意，非常不滿意等。問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果如下：（1） 約68%的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的行為不滿意，約49%的學(xué)生在自主閱讀和甄選有效信息方面比較吃力和被動(dòng)，約80%的學(xué)生在課堂上有目的有側(cè)重的做筆記這塊做得比較好。（2）約70%的學(xué)生能夠通過(guò)相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。約30%學(xué)生能做到請(qǐng)教和幫助其它同學(xué)。（3）.約58%的學(xué)生認(rèn)為遇到學(xué)習(xí)困難會(huì)想辦法克服。約47%的學(xué)生表示不知道大學(xué)里所學(xué)知識(shí)有什么意義。（4）約60%的學(xué)生很少和教師交流。（5）約25%的學(xué)生會(huì)反思課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）隨著年級(jí)的升高，滿意程度也依次升高，由大一的24%到大二的34%到大三的57%，說(shuō)明隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的滿意度逐漸增加。

2提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的策略

在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度可以嘗試以下幾個(gè)方面的具體策略。（1） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提高大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用高效學(xué)習(xí)策略的水平，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高大學(xué)生的課堂投入度具有重要意義。學(xué)習(xí)策略可以作為一套系統(tǒng)的知識(shí)體系，并且可以通過(guò)教學(xué)來(lái)提高。有研究發(fā)現(xiàn)，接受學(xué)習(xí)策略教學(xué)的學(xué)生，在使用相應(yīng)策略進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的能力上有明顯提高。Weinstein（1982）設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小組，并在其中的一個(gè)學(xué)習(xí)小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的教學(xué)及訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)表明，接受學(xué)習(xí)策略教學(xué)和訓(xùn)練小組的學(xué)生成績(jī)高于控制組。教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源管理策略的掌握。可以從以下兩方面入手： 一是增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)間運(yùn)用和管理意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及合理規(guī)劃時(shí)間的重要性;二是要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)積極提問(wèn)，主動(dòng)尋求他人的幫助。（2） 創(chuàng)設(shè)反思性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情境。情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的學(xué)習(xí)情境有利于激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，提高其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反思投入程度。在具體教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行新課教學(xué)前，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)己學(xué)知識(shí)做出復(fù)述。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建民主開(kāi)放的課堂，讓每位學(xué)生都能夠敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的反思積極性。并且，教師在結(jié)束本堂課的教學(xué)內(nèi)容后，可以為學(xué)生預(yù)留一些反思的時(shí)間，鼓勵(lì)他們將本節(jié)課的內(nèi)容作簡(jiǎn)要總結(jié)，并提倡使用不同的思路去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生在反思和總結(jié)上的投入水平。（3） 設(shè)置合適任務(wù)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。在課堂教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置不宜過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難，這樣都會(huì)降低學(xué)生完成任務(wù)的積極性，也不利于學(xué)生在進(jìn)行課堂任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感，而較高的成就感會(huì)提高學(xué)生的情感投入水平，進(jìn)而增加課堂投入度。（4） 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)投入度。幫助學(xué)生了解到相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，討論、總結(jié)并講解給別人是最有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)、結(jié)對(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)制定合理的評(píng)測(cè)和獎(jiǎng)賞制度，及時(shí)給學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成、項(xiàng)目作業(yè)及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生自我賦能。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)纳娅C些文化、哲學(xué)、人性方面的內(nèi)容，引導(dǎo)他們對(duì)真善美的追求。（5） 創(chuàng)設(shè)積極、陽(yáng)光的校園氛圍，積極影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。學(xué)校要營(yíng)造自由、思辨、公平的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置不同項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從各個(gè)維度如學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的閱讀能力激發(fā)學(xué)生的參與性，逐步提高他們的學(xué)習(xí)投入度。

3結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度是一個(gè)系統(tǒng)工程，課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。針對(duì)西安歐亞學(xué)院在校學(xué)生學(xué)情，本研究對(duì)癥下藥，將提高、發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)投入度的行動(dòng)者定位在學(xué)生、教師和高校管理者，嘗試分析其中的關(guān)鍵因素，并提出有針對(duì)性的措施，供學(xué)生、教師和管理者參考。

參考文獻(xiàn)

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