陳意瓊

摘 要：新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！痹俅螐?qiáng)調(diào)了“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文課程性質(zhì)的共性是“綜合性、實(shí)踐性”；獨(dú)特個(gè)性是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，這一課程定位突出了語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之處。隨著教育深化的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。語(yǔ)文是一門(mén)工具性非常強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的表達(dá)能力是包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等的一種綜合能力，所以既要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀能力，又要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)用能力 策略運(yùn)用

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，不光是學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的課程。語(yǔ)文的課程的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)用就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低很大程度體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上。語(yǔ)用教學(xué)的開(kāi)展就是語(yǔ)文課堂范圍的很好拓展。引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的思考，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作以及探究，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

一、 小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提高的意義

新課標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，教師要重視和提高小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，使學(xué)生能掌握和運(yùn)用基本的語(yǔ)言方法和規(guī)律，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，主動(dòng)探索語(yǔ)文課本中的相關(guān)知識(shí)及拓展，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中擴(kuò)展自己的思維能力，激發(fā)自己的想象力以及創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字自己敘述課的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 如何提高小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的對(duì)策

（一） 精煉知識(shí)，貼近學(xué)生，強(qiáng)調(diào)整合作用

新課標(biāo)提出了新的要求，使教材也隨之發(fā)生了變化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中也要改變，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課標(biāo)，可以巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生愿意參與其中，從而產(chǎn)生極大地學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、多元化以及趣味化的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)課程，主要目的是能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)展，是學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用得到發(fā)展，使自身的素質(zhì)得到提高。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么在課堂教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的創(chuàng)新，以新的教學(xué)理念貫穿課堂來(lái)激發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的思維。

（二） 擴(kuò)寬環(huán)境，實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)文字運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！毙抡n標(biāo)提出了要將語(yǔ)文和實(shí)際相結(jié)合，教師要積極探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，在活動(dòng)中有所感悟。使學(xué)生在開(kāi)放、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主思考，教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)使之形成代入感，從而提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。

（三） 讀寫(xiě)結(jié)合，評(píng)價(jià)體系，重視激勵(lì)性

對(duì)語(yǔ)用型課堂來(lái)講，學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用有正確的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，增強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言的理解。把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，能更加有效地提升語(yǔ)用能力，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是繼續(xù)發(fā)展。二者結(jié)合在一起，是將語(yǔ)言的運(yùn)用落到了實(shí)處，讀寫(xiě)訓(xùn)練要與教材相結(jié)合，使學(xué)生的生活和教材緊緊聯(lián)系在一起。評(píng)價(jià)體系在新課標(biāo)中已經(jīng)成為了最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)體系，教師可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我反省和更加全面的進(jìn)行總結(jié)，教師也可以通過(guò)評(píng)價(jià)體系從而對(duì)教材進(jìn)行分析，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自我總結(jié)和自我分析，增加自信激勵(lì)自己，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和熱情的激發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的展示自己。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能感受到語(yǔ)文的魅力所在，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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