張勝發(fā)

摘要：體育游戲這一形式本身具有著較強的趣味性和靈活性，可以充分的調(diào)動起學生在體育鍛煉中的主動性和積極性，使得學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，推動學生的全面和綜合發(fā)展。因此，初中教師在體育教學當中，也應(yīng)秉持著快樂體育的理念，注重體育游戲的滲透，真正的實現(xiàn)寓教于樂，使得學生收獲更多?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對體育游戲的實施對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲;應(yīng)用

前言：在體育教學的實際開展當中，假如教師只是一味的沿用傳統(tǒng)的教學方法和模式，以體育鍛煉為主，那么就會很難調(diào)動起學生在鍛煉中的主動性和積極性，使得學生感受到更多的枯燥感和乏味感。因此，為了減少學生在體育運動當中的消極情緒，教師在實踐教學當中，也應(yīng)將體育游戲融入進來，更加符合初中生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點等，使得教學效果得到增強。

一、初中體育游戲在教學的作用

（一）有助于動作技術(shù)的掌握

在體育教學的實際開展當中，其中往往蘊含著大量的動作和技術(shù)，這些動作技術(shù)對于初中生是有一定難度的，并且對身體素質(zhì)的要求比較高，教師在這其中假如一味的采用枯燥、單一的鍛煉模式，就很難使得學生提起學習興趣，很難達到理想中的鍛煉效果。而通過游戲的引入，就可以使得以往的教學現(xiàn)狀得到改善，有助于學生對動作、技術(shù)的掌握。例如，在籃球教學當中的運球技術(shù)講解時，教師就可以為學生引入“迎面運球接力”這一游戲，讓學生進行單手運球，假如雙手的話就會違反游戲規(guī)則，受到相應(yīng)的懲罰。在游戲的開展過程當中，教師也應(yīng)為學生設(shè)置相應(yīng)的障礙，讓學生進行變向運球，放置學生出現(xiàn)一些運球過快的情況。

（二）有助于鍛煉興趣的激發(fā)

初中生在開展體育鍛煉的過程中，興趣是非常重要的一個因素，假如將一些單調(diào)、枯燥、需要反復(fù)性練習的內(nèi)容融入到游戲當中，就可以增強學生的學習興趣，使得教學效果得到增強[1]。例如，在中長跑的練習當中，這一練習內(nèi)容對學生的身心素質(zhì)要求較高，并且非?？简瀸W生的耐力，很多學生在這一內(nèi)容中都存在著乏味心理。因此，針對于這一情況，為了改善這一現(xiàn)狀，教師就可以將一些游戲形式融入其中，如“看誰跑的遠”、“報數(shù)接力”等，可以在訓練當中進行適當?shù)拇┎?，這樣可以使得學生感受到放松、得到休息，并對課堂氛圍起到一個調(diào)節(jié)的作用，使得學生在訓練中保持著更多的積極性和主動性，將體育游戲的價值真正的展現(xiàn)出來。

（三）有助于競爭能力、創(chuàng)造能力、思維能力的發(fā)展

通過體育游戲的開展，能有效的發(fā)展學生的競爭能力、創(chuàng)造能力、思維能力等，使得學生本身得到更好的發(fā)展。因此，在教學中，教師一定要運用好游戲的優(yōu)勢，使得學生的各個方面得到發(fā)展。例如，在雙杠教學的實際開展當中，部分學生可能會受到場地、器材等各方面的限制，使得學生的運動量非常小，很難達到理想中的教學成效。因此，在這時，就可以改善這一現(xiàn)狀，引入一些集體性強、競爭性強、運動量大的游戲，對學生肢體的配合和協(xié)調(diào)能力起到鍛煉作用，使得學生在這其中展現(xiàn)思維能力、創(chuàng)造能力等，使得學生本身得到更加綜合的成長和發(fā)展。

二、初中體育游戲在教學的應(yīng)用

（一）游戲前的精心準備

在體育教學的開展當中，體育游戲的引入目的，就是為體育教學的開展起到一定的推動力，使得教學任務(wù)得到達成，使得教學目標得到達成。但是，教師在進行體育游戲的融入當中，也應(yīng)秉持著一定的原則，應(yīng)充分的結(jié)合教學內(nèi)容、初中生現(xiàn)階段的身心、運動特點等，來選擇好相應(yīng)的體育游戲，做好相應(yīng)的課前準備工作，為游戲教學的開展起到鋪墊作用。

例如，在教學之前，為了使得學生的身心都做好準備，教師就可以引入一些趣味游戲;而在課堂中，為了更好的落實教學任務(wù)，教師也可以結(jié)合實際的教學進程，引入一些誘導性的游戲、競爭性、對抗性的游戲等，使得學生可以積極的參與其中，并使得各項機能得到鍛煉;而在教學結(jié)束之后，教師也可以為學生引入一些調(diào)整呼吸，比較安靜的思維游戲，使得學生的身心機能恢復(fù)到正常狀態(tài)，將體育游戲的價值展現(xiàn)出來。

（二）游戲中的合理組織

在體育教學的實際開展中，在融入體育游戲時，教師也應(yīng)做好相應(yīng)的組織工作，保障游戲的順利開展 。

例如，首先，教師應(yīng)講解清楚基本的游戲信息、規(guī)則、評價標準等，為后續(xù)的游戲開展提供方向;其次，在游戲的開展當中，教師也應(yīng)做好相應(yīng)的組織、領(lǐng)導工作，展現(xiàn)學生的積極性和主體作用，保障游戲的順利開展;最后，做好相應(yīng)的裁判工作，一旦發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)行為，一定要進行及時的處罰，使得游戲的開展更加公平、公正，實現(xiàn)游戲的合理組織。

（三）游戲后的清晰總結(jié)

在游戲開展之后，教師也應(yīng)進行相應(yīng)的總結(jié)，力求將游戲的價值展現(xiàn)出來。

例如，在點評的過程中，教師應(yīng)對學生的意志品質(zhì)、規(guī)則遵守、紀律遵守、安全保障等各個方面進行評價，促進學生的全面發(fā)展，力求將體育游戲的價值展現(xiàn)出來。

結(jié)論：綜上所述，對于初中生來說，體育游戲這一形式是其非常喜愛的，不僅可以增強學生體育鍛煉的熱情，使得學生的心情得到舒緩和調(diào)節(jié)，也能增強學生的競爭意識、合作能力等，對于學生的全面性、綜合性發(fā)展有著非常大的助力。因此，在教學實踐當中，教師一定要加強認知，深刻的感知到體育游戲的重要性等，使得學生得到更多，實現(xiàn)體育游戲的良好運用。

參考文獻：

[1]廖啟亮.初中體育教學中田徑訓練的強度控制[J].田徑，2019（04）：14-15.

[2]吳炳華.初中體育教學中趣味田徑教學的應(yīng)用[J].田徑，2019（04）：25-26.