吳丹瑩

摘 要：幼兒園語言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展，能促使幼兒得到更多的語言模仿機(jī)會和更多的語言交流機(jī)會。但是，現(xiàn)下幼兒園開展語言區(qū)的游戲活動形式枯燥、材料單一、操作性不強(qiáng)，缺少溫馨的童趣，無法吸引幼兒，是一個比較冷門的區(qū)域。因此，如何吸引幼兒來到語言區(qū)是當(dāng)今幼兒園語言區(qū)域需要解決的主要問題。本文中筆者結(jié)合戲劇主題《海底總動員》，開展了小班語言區(qū)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意戲劇 幼兒 語言能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0038-01

1.戲劇主題融入環(huán)境

《指南》中指出“在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。”良好舒適的環(huán)境能夠讓幼兒喜歡語言區(qū)，在語言區(qū)中閱讀、與同伴交流。我們結(jié)合戲劇主題《海底總動員》，與孩子一起討論，把語言區(qū)創(chuàng)設(shè)成海底情境。在色系的選擇上，以藍(lán)白系列的海洋風(fēng)為主，這樣的創(chuàng)設(shè)讓幼兒充分感受到美的視覺效果。幼兒最為舒適的便是光著腳丫在地墊上游戲，我們選擇藍(lán)色地墊，營造海水的情境。為了讓環(huán)境看起來更加溫馨，創(chuàng)設(shè)三維空間，懸掛藍(lán)白色的泡泡球，打造童真的世界，切合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在墻面上，以幼兒為主體，采用幼兒的手工海底生物作品進(jìn)行墻面的布置，并創(chuàng)設(shè)幼兒與家長的親子閱讀照片墻，讓幼兒在區(qū)域活動中看書的同時，感受到濃厚的書香氛圍。隱秘的空間能夠吸引幼兒，因此，用藍(lán)色小帳篷設(shè)立了“秘密小屋”。小班幼兒喜歡可愛的小玩偶，于是，結(jié)合主題在區(qū)域中擺放了魚、海星、螃蟹等小玩偶吸引幼兒。

2.合理布局“動靜分開”

《指南》語言目標(biāo)之一就是喜歡聽故事、看圖書、念兒歌或講故事。在聽、說、看這三種不同的形式上，如果在同一個狹窄的空間里進(jìn)行游戲，同伴之間會受到干擾。在一次游戲中發(fā)現(xiàn)有四位幼兒選擇語言區(qū)，并光著腳丫舒適的在軟墊上進(jìn)行游戲。有的看書，有在玩操作的材料講述簡短故事，有的在小帳篷里面聽故事，區(qū)域空間小，導(dǎo)致語言區(qū)內(nèi)非?；靵y。因?yàn)槌臭[干擾，幼兒玩了一會游戲就沒有了興趣。經(jīng)過這一觀察，及時將區(qū)域空間進(jìn)行調(diào)整，擴(kuò)大語言區(qū)的空間。動靜分開，墻角空間為閱讀區(qū)，小帳篷為聽故事區(qū)，教室中間的空位為講故事區(qū)。

3.材料投放新穎有趣

《指南》將幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為“傾聽、表達(dá)、閱讀”等。這就需要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)更為多元的語言環(huán)境，提供豐富的材料和內(nèi)容，支持幼兒通過多樣的活動，發(fā)展傾聽、表達(dá)和閱讀。

（1）培養(yǎng)幼兒傾聽能力

兒童在一定時期，聽故事對他們來說是相當(dāng)有吸引力的，而且還可以從中獲得很多的啟發(fā)和知識。有些故事甚至?xí)绊懞⒆拥某砷L。聽故事還可以幫助孩子學(xué)習(xí)語言，積累詞匯，增強(qiáng)孩子的記憶力，豐富和發(fā)展想象力。還可以幫助孩子學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)孩子的記憶力，豐富和發(fā)展想象力。因此，在區(qū)域中的小帳篷里，提供小錄音機(jī)和點(diǎn)讀筆，選擇戲劇主題《海底總動員》的故事以及相關(guān)海底生物的小故事及海底小知識。通過聲音的刺激，激發(fā)他們閱讀的興趣。聽故事時的音量不宜過大，避免干擾其它區(qū)域幼兒游戲，從而也培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。

（2）培養(yǎng)幼兒想說敢說大膽說

如何提高幼兒的語言表達(dá)能力需借助一定的物質(zhì)載體，結(jié)合主題投放幼兒感興趣的操作性材料來激發(fā)幼兒想說敢說。在材料的投放上，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒進(jìn)行完整句的表達(dá)和戲劇中簡短的角色對話。投放了釣魚竿和磁鐵小魚，引導(dǎo)幼兒釣到小魚后用完整的句子表達(dá)“我釣到XX顏色的XX?！崩脡γ?，讓幼兒與墻面進(jìn)行互動，投放各種不同形態(tài)的海底動物，引導(dǎo)幼兒將海底動物根據(jù)不同形態(tài)送回它的位置，并用完整句表述“我把XX顏色的XX送回家。”小舞臺和立體的角色材料讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)或者與同伴進(jìn)行角色對話。

（3）培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

《綱要》中指出：“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語言教育的目標(biāo)?！比绾芜x擇適合幼兒年齡的繪本，針對幼兒興趣利用好繪本，對教師來說非常重要。在區(qū)域中，投放與主題相關(guān)《海底總動員》的相關(guān)繪本，幼兒對于鯊魚、鯨魚、章魚等海底生物非常感興趣。結(jié)合幼兒興趣和年齡特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷的圖畫書。如《大海里我最大》繪本，里面的色彩大都采用了藍(lán)色調(diào)，主角是一只很大的烏賊和比它小的小魚等，深深的吸引孩子的注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。除了投放與主題相關(guān)的繪本，還可從幼兒的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子喜歡的內(nèi)容。除此之外還要定期更換一些新圖書，給予幼兒一些新的刺激，會增進(jìn)其閱讀興趣，不可一成不變。

4.師幼、幼幼互動增強(qiáng)游戲性

游戲是幼兒最感興趣的，在語言區(qū)中如果缺乏游戲性幼兒將會覺得非?？菰铮螒蜻M(jìn)行不順利。對于小班幼兒來說，語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)不夠，常常需要成人來進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在材料投放的前期發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中進(jìn)行單一的操作，未能自主地進(jìn)行完整句的表述，沒有達(dá)到語言區(qū)的預(yù)期目標(biāo)。我們可通過游戲的支持，如，釣小魚游戲，引導(dǎo)幼兒能用完整的句子表達(dá)。在游戲中，增加猜拳游戲，同伴間進(jìn)行猜拳游戲，贏的幼兒提問，輸?shù)挠變夯卮稹＿@樣一問一答的方式讓幼兒喜歡游戲，敢說大膽說，并促進(jìn)同伴間的交流，培養(yǎng)了語言的表達(dá)能力，還增進(jìn)了同伴間的友情。

參考文獻(xiàn)

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