摘 ?要：在小學(xué)的眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是教師和學(xué)生們公認(rèn)最難理解和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，需要學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，并且還要具備一定的邏輯思維能力。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如果此時(shí)沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文在興趣驅(qū)動(dòng)視角下，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了自己的一點(diǎn)看法，希望能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其他教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到非?？菰铮處焺t為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，僅僅是使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的運(yùn)算能力，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的抵觸心理。通過筆者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新課堂形式，提升教學(xué)實(shí)效性

一直以來，我國(guó)都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)的教學(xué)方法。就低年級(jí)的小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)能力有所不足，如果教師盲目給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，那么會(huì)讓學(xué)生并不能夠理解所學(xué)知識(shí)。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，以便于讓學(xué)生能夠在一個(gè)熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解人民幣的換算時(shí)，一些低年級(jí)的小學(xué)生可能僅僅是對(duì)零錢的換算有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于“角”和“元”之間的關(guān)系并沒有深刻的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如假設(shè)你周末和爸爸一同去公園劃船，但是只有一張十元的紙幣，而坐船需要四元六角錢，我們應(yīng)該如何進(jìn)行零錢的兌換呢？通過這樣的形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們可以主動(dòng)開展思考，在一個(gè)融洽的課堂環(huán)境下鍛煉學(xué)生的換算和計(jì)算能力，同時(shí)也進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、積極運(yùn)用游戲教學(xué)，增加小學(xué)生的興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法來說，其中最為有趣且有效的方法莫過于游戲教學(xué)法了。對(duì)小學(xué)生來說，如果讓其選擇是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是玩游戲，那么孩子一定會(huì)不假思索的選擇玩游戲，那么我們就可以順應(yīng)孩子們的天性，將游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，保證在有限的時(shí)間內(nèi)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《乘法口訣》時(shí)，教師就可以融入游戲來開展教學(xué)，如為學(xué)生設(shè)置一個(gè)通關(guān)游戲，將1至9的乘法口訣相應(yīng)的設(shè)置為九個(gè)等級(jí)，讓學(xué)生從第一級(jí)也就是1的乘法運(yùn)算來開始答題，然后一級(jí)一級(jí)的往下通關(guān)，如果答錯(cuò)一題則需要返回第一級(jí)重新開始闖關(guān)。另外，為了能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且可以在答題的最后來設(shè)置相應(yīng)的搶答環(huán)節(jié)，如果學(xué)生搶答成功并回答正確，那么分?jǐn)?shù)可以翻倍，而如果回答錯(cuò)誤則需要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在不斷的闖關(guān)、競(jìng)爭(zhēng)和搶答過程中能夠不斷的應(yīng)用乘法口訣，因而可以在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。類似這樣的游戲活動(dòng)，能夠讓有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在不知不覺中就學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，變得更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

正是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，并且非常嚴(yán)謹(jǐn)，這就讓許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“敬而遠(yuǎn)之”，這也是造成學(xué)生興趣較低的主要原因之一?，F(xiàn)階段，新的教學(xué)模式已經(jīng)得到了落實(shí)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系是非常密切的，在新課改的要求之下，我們一直強(qiáng)調(diào)要注意將數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活相結(jié)合，努力將基本理論知識(shí)融入到學(xué)生身邊的事物中，興趣也只有與生活結(jié)合起來才能夠得到持續(xù)發(fā)展。其實(shí)，對(duì)于許多的學(xué)生來說，他們的生活是非常豐富和有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源也是非常多的，但是小學(xué)生卻不知道如何發(fā)現(xiàn)和使用。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，包含的內(nèi)容是非常豐富的，并且許多內(nèi)容都具有很強(qiáng)的生活性，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會(huì)產(chǎn)生一些影響，如果僅僅使用講授的方法來開展教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此時(shí)，就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加豐富的素材。

例如，在講解《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以首先進(jìn)行提問，“同學(xué)們，你們可以量一下自己的課本是不是直角呢？”此時(shí)，學(xué)生們會(huì)親自動(dòng)手測(cè)量，并且回答說，“老師，書本的四個(gè)角都是直角”。然后教師再加以引導(dǎo)，同學(xué)們，“我們能不能將直角變成三角形呢？可以親自用一張紙動(dòng)手來試一試?！蓖ㄟ^尋找學(xué)生身邊的事物作為講解例子，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具有生活化的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的用處，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

綜上所述，為了更好的契合當(dāng)前教育目標(biāo)和小學(xué)生的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)教師需要借助各種教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)充滿趣味的課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳燕娜.注“輕松”于課堂 融“趣味”于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用與培養(yǎng)[J].創(chuàng)新時(shí)代，2017（5）：64.

作者簡(jiǎn)介

周吉（1972.06—），女，漢族，海南省東方市人，大專，一級(jí)，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。