鄧晨晨

摘 要：語(yǔ)文不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，其應(yīng)該自覺(jué)肩負(fù)起育人的重任。在語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)扮演著重要的角色，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)以情感教學(xué)的方式推動(dòng)閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。筆者在本文中就把情感教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施進(jìn)行研究，以期不斷提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；情感

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，其靈魂為情感。這不單單是對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的一種，也是開(kāi)設(shè)小于語(yǔ)文課程最重要的目的。所謂的情感教育指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教學(xué)，老師以情感教學(xué)，用美文灌溉學(xué)生，學(xué)生學(xué)之以情，通過(guò)多種情感的交織和共鳴，最終生成“情感”，實(shí)現(xiàn)身心和心靈相結(jié)合的教育教學(xué)。作為小于教學(xué)階段重要的課程之一，小學(xué)語(yǔ)文和其他課程內(nèi)容相比，對(duì)情感格外的重視。所以，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，作為語(yǔ)文老師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)還應(yīng)該自覺(jué)肩負(fù)起傳遞情感的作用，在本文中筆者首先分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性，然后探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行情感教學(xué)的措施，以期不斷提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

保證學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，健全身心，培養(yǎng)健康的態(tài)度是進(jìn)行情感教學(xué)的主要目的，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)態(tài)度，最終形成正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)學(xué)生來(lái)講，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大的促進(jìn)作用，情緒態(tài)度開(kāi)始形成于小學(xué)學(xué)齡段，這一階段的孩子心理發(fā)育尚不成熟，但是他們的思想在不斷形成，可以主觀的去判斷一些事情，因此在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)非常有利，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能獲得一定的滿足感，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，教師分析教學(xué)目標(biāo)，并持續(xù)完善，促進(jìn)學(xué)生更好的理解自己的目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的情感

其一，和認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)的概念就是情感教育，這種教育所體現(xiàn)的情感是人們重要發(fā)展的領(lǐng)域之一，通過(guò)這種教育方式能夠保證學(xué)生體會(huì)到教育的魅力。借助情感教育的魅力，打通語(yǔ)文教學(xué)的“入?？凇?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)更好的教育。

其二，漢語(yǔ)教學(xué)中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行激發(fā)，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好進(jìn)行積極地培養(yǎng)，這對(duì)其智力發(fā)育非常重要。認(rèn)識(shí)字、閱讀和對(duì)文本進(jìn)行分析不僅僅只是語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們應(yīng)該積極的擴(kuò)展閱讀教學(xué)的范圍，把藝術(shù)、文學(xué)等納入其中，以便于對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。不斷地喜歡和精致新課標(biāo)語(yǔ)文教材中的相關(guān)文章，把作者對(duì)自然、社會(huì)等的思想和理解向?qū)W生介紹。為了保證學(xué)生具有美的向往，需要對(duì)其心理體驗(yàn)不斷地豐富，保證其共鳴與作者，實(shí)現(xiàn)更好的作用和效果。在此過(guò)程中，作為老師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，扮演好引路人的角色，時(shí)刻給學(xué)生心扉，把自己的情感更好的發(fā)揮，最終促進(jìn)學(xué)生愉快心理體驗(yàn)的形成。

三、創(chuàng)設(shè)直觀閱讀情境來(lái)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)

就課堂教學(xué)而言，作為老師應(yīng)該和所學(xué)的文本內(nèi)容相結(jié)合，在多種方式的作用下給學(xué)生創(chuàng)造一定的閱讀情感，保證學(xué)生獲得的體驗(yàn)更加的直接，最好具有身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生閱讀文本具有極大的促進(jìn)作用，可以很好的強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)言，讓其在良好的情感中浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)審美能力的提高。對(duì)直觀閱讀情感進(jìn)行創(chuàng)造的方式有很多種，如信息化教學(xué)，在多媒體的作用下，根據(jù)文本內(nèi)容添加符合實(shí)際的圖片、視頻等，變文字描述為直觀的圖片、視頻展示。人員，在對(duì)“海底世界”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，在內(nèi)地的學(xué)生根本不知道海洋的樣子，也無(wú)法理解一望無(wú)際的海洋情況，老師在下載遼闊海洋的照片，和海底世界相關(guān)的視頻，在課堂上給學(xué)生播放和展示，讓學(xué)生深刻的理解遼闊的海洋和海底世界的樣子，這對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)非常的有利。

四、開(kāi)展情感教育活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)展情感教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，作為學(xué)生應(yīng)該通過(guò)生活進(jìn)行練習(xí)，對(duì)情感的變化進(jìn)行體驗(yàn)。所以，作為老師應(yīng)該依托自身學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，獲得一定的情感體驗(yàn)，同時(shí)作為語(yǔ)文老師也可以依托學(xué)生的實(shí)際情況自主的對(duì)情感能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的內(nèi)心情感越來(lái)越豐富。其一，語(yǔ)文老師要以課本為藍(lán)本，選擇合適的課本教材，對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)讓他們深入語(yǔ)文課本語(yǔ)境，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的展示。然后，老師可以通過(guò)精心的布置，營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也可以借助情感培育小組，班級(jí)內(nèi)大力培育情感教育氛圍，這對(duì)提升閱讀教學(xué)的情感教育很有幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步豐富情感，實(shí)現(xiàn)更好的情感教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)語(yǔ)言來(lái)講，在情感的作用下生命力會(huì)更加的旺盛，也是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)比較推崇，國(guó)家也在大力的推進(jìn)，情感教育正是契合素質(zhì)教育思想，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并提升其綜合能力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。作為老師，應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力，自覺(jué)摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，這對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

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