李桂保

摘 要：應用題是小學生數(shù)學知識應用能力的綜合考察，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中，關于小學生對數(shù)學應用題的解題能力，已成為廣大小學數(shù)學老師共同研討對象。因此，本文對小學高年級數(shù)學應用題教學問題進行分析，并提出幾點關于小學高年級數(shù)學應用題解題思路的教育方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用題解題思路；教學方法

小學數(shù)學對于小學生來說，是一門具有邏輯性的學科。教學過程中，教師應重視鍛煉學生數(shù)學思維能力與邏輯思維能力。但就目前小學數(shù)學教學來看，很多小學生對應用題的解題思路存在很大困擾，對應用題解題的學習興趣不高，不能切合生活實際進行學習、沒有很好的審題方法等。因此，為提高應用題教學質(zhì)量，教師需高度重視小學生對應用題解題思路的教育方法。

一、數(shù)學應用題解題教學問題分析

應用題對于小學生來說，具有一定的難度，就目前來看，大多數(shù)小學生對應用題審題能力方面有所欠佳，教師應重點培養(yǎng)學生學會審題，使學生對應用題不夠充分了解，審題不夠認真，不理解應用題中的重點，對問題錯誤的分析，從而導致計算結(jié)果錯誤。教師在授課過程中不能將所教內(nèi)容與生活實踐緊密相連，使學生面對書本知識過于枯燥乏味，缺少對學習數(shù)學的情趣，從而，學生學習效率不高，久而久之，厭惡學習。再有教師在授課時，不重視將復雜化的應用題進行簡單而形象化的講解，使學生對應用題的解題不夠靈活，過于對書本知識的依賴，不利于學生創(chuàng)新思維能力的鍛煉。

二、提高小學生應用題解題思路的有效教學方法

1、合理應用生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學應用題中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有關生活方面的案例，這對于小學生而言，在認知有限的情況下，審題時，不夠明確應用題的意圖，從而，容易使學生對其理解有誤，導致在解題思路上有所偏差。所以，在教學過程中，普遍傾向于形象思維和感性認知，只有通過他們熟悉的領域才能有效激發(fā)他們學習積極性和主動性。數(shù)學教師能夠靈活的應用一些生活案例，可以提升學生參與解答應用題的積極性，同時以小學生更容易理解的方式呈現(xiàn)出有效的教學效果，方便小學生理解和記憶，進而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。興趣是學生最好的老師，一旦學生對學習解答應用題產(chǎn)生學習興趣，促使學生在生活中或者課堂中能自主發(fā)現(xiàn)關于數(shù)學問題并能及時解決問題。因此，使小學生所學的數(shù)學知識無時無刻在生活實際中得到應用。如在講授“綜合運算應用題”時，教師可以設計關于蓄水池蓄水的應用題，有一蓄水池，長5米，寬是長的一半，高比寬多1米，每小時蓄水1升，問：多長時間蓄滿？在生活中，這是小學生比較常見的生活現(xiàn)象，教師在應用題教學中應用該事例，不但可以使學生注意力集中，還能激發(fā)學生自主思考能力。

2、養(yǎng)成學生審題方法，培養(yǎng)邏輯思維能力

小學生在解答數(shù)學應用題時，需對應用題題目進行明確分析并作出判斷，這也要求學生有一定的綜合知識水平和很好邏輯思維能力。如何快速解答應用題，學會審題是必要條件，在教學中，教師需讓學生對應用題中的情節(jié)、條件、和問題這三個要素捋順清楚，只要讓學生弄清這三個要素對于解題來說信手拈來。即學生應掌握題中所講的事情，經(jīng)過，結(jié)果如何發(fā)展，弄清題中條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關系。如，有一應用題目：從長春到北京的距離長1000千米，同時從兩地各開出一輛汽車，兩車相對而行，從長春到北京的汽車速度為每小時90千米，從北京到長春的汽車速度為每小時80千米。問，經(jīng)過幾小時兩車才會相遇？教師在教學過程中，可以讓學生通過對重點詞匯和相關數(shù)據(jù)進行標記并逐一記錄下來，對記錄下來的詞匯和數(shù)據(jù)進行二次審題，最后通過運算得出結(jié)果。由此可見，不僅提升學生邏輯思維能力，可以有效提高小學生對應用題的解答能力。

3、合理應用畫圖解題法分析解題思路

合理應用畫圖解題法，對小學生解答應用題具有很大的幫助，能更直觀的看待問題并能及時做出解答。在教學中，教師首先需要學生對題目熟讀2遍到3遍，弄清題意，然后，根據(jù)題中給出的條件進行畫圖并標注數(shù)據(jù)，以此為基礎，對最后畫出的圖案呈現(xiàn)出相應的條件與問題進行分析并做出解答。例如，小李家距離學校700米，小強家距離學校400米，小李家和小強家在同一直線上，那么小李家距離小強家有多少米？教師可以引導學生用線段的方式來理解和解決問題，學生通過畫圖很快得到答案。所以，在解題過程中，學生養(yǎng)成畫圖解題的方式進行解答應用題習慣，使小學生更好的理解題目，同時提高小學生解題效率。

結(jié)束語：

總之，小學高年級數(shù)學應用題教學對學生在數(shù)學能力發(fā)展方面起著決定性作用，對學生在實際生活中運用數(shù)學知識具有重要意義。因此，教師在小學高年級數(shù)學應用題教學中要不斷創(chuàng)新教學方法，促使學生對學習數(shù)學應用題有積極的態(tài)度、傳授有效解題思路、培養(yǎng)學生邏輯思維能力等呈現(xiàn)完美的教學效果。從而，提高學生自身解答數(shù)學應用題的能力，對所學數(shù)學知識內(nèi)容在生活中得以很好運用，達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]王井華. 小學數(shù)學應用題的教學研究[D].蘇州大學，2016.

[2]李青青. 小學數(shù)學應用題教學策略研究[D].上海師范大學，2018.