黃思滿

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)重視程度的不斷提高，社會各界也越來越關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，雖然國家每年都會給農(nóng)村的學校拔付教育資金，并分配相應的教育人才，但無論是在教學設備還是教學方式方面，農(nóng)村學校都存在很大的差距。因此，微課作為一種新型的教學方式，既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以有效培養(yǎng)學生自主學習的能力。本文從微課可以精準講解數(shù)學教材、營造良好的學習環(huán)境、幫助學生充分利用課余時間等三方面進行了微課在農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學自主性學習方面的研究，希望在提高農(nóng)村數(shù)學教師教育教學質(zhì)量方面能發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村留守兒童；小學數(shù)學；自主性學習；研究分析

目前是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在社會的各個領域得到了廣泛應用，教育教學方面也有所涉及，課堂上微課的運用就是一個很好的例子。微課的出現(xiàn)不僅改變了學校中傳統(tǒng)的課堂教學模式，而且在激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的主動性等方面都起到了促進作用，數(shù)學教師要掌握并熟練運用微課教學，提高農(nóng)村留守兒童學習小學數(shù)學的自主性。

一、精準講解數(shù)學教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力

和傳統(tǒng)教學模式相比，微課有講解內(nèi)容精細準確、針對性強的優(yōu)勢，因為它是針對教材某一章節(jié)或者某一難題進行詳細的講解，而且在講解過程中會包括的內(nèi)容比較全面，這樣農(nóng)村留守兒童在學習數(shù)學知識時就會達到內(nèi)容全面且思路清晰的完美效果。

微課教學是對傳統(tǒng)教學方法的改革和創(chuàng)新，數(shù)學教師可以利用微課進一步完善教學內(nèi)容，理清授課思路，精準講解數(shù)學教材，建立相對完整全面的數(shù)學知識體系，在一定程度上對學生所學的知識進行拓展，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。比如教師在講解正方體和長方體的相關(guān)知識時，可以摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，將所講知識制作成微課視頻，在視頻中展示正方體和長方體的圖片，對其特征、各部分的名稱進行詳細講述，并在最后一一展現(xiàn)出來，加深學生對相關(guān)知識的理解。教師還可以讓學生們利用生活中常見的物品制作一個正方體，使學生形成正方體和長方體的空間觀念，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的主動性

小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學時要積極和學生進行互動，創(chuàng)設一種幽默、輕松的教學環(huán)境，使學生感到輕松愉快，可以積極參與到課堂討論學習當中。小學生在課堂集中注意力學習的時間較短，教師要學會創(chuàng)新教學方式，運用微課為學生營造良好的學習氛圍，從而充分調(diào)動學生學習的主動性。

教師在課堂教授數(shù)學知識時要學會運用多種多樣的教學方法，固定的教學方式不僅不利于農(nóng)村留守兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且還會打消他們對學習數(shù)學的積極性和主動性，影響數(shù)學課堂教學活動的順利開展。比如學生在學習“乘法”的相關(guān)知識時，數(shù)學教師可以將日常生活中常見的一些事情制作成微課教學視頻，在觀看結(jié)束后對學生進行諸如“視頻中的老人買了兩斤豆角，一斤豆角兩元錢，他一共花了多少錢？”等的提問，這些提問很快就會激發(fā)學生計算答案的興趣。雖然這些問題解答步驟難易程度不同，但是為農(nóng)村留守兒童營造了良好的學習氛圍，調(diào)動了他們學習數(shù)學的主動性。

三、幫助學生充分利用課余時間，提高學生的學習效率。

雖然學校每天都會安排數(shù)學課程，但是一些數(shù)學教師并不能很好地利用課上時間來開展教學活動，對一些重難點知識的講解還不夠詳細，沒有辦法更好地實現(xiàn)教學目標。而農(nóng)村留守兒童在課余時間學習遇到困難時很需要數(shù)學教師的幫助，否則學生就沒有辦法有效預習新內(nèi)容或者復習學過的知識，學習效率也得不到提高。

針對以上情況，數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)將教學內(nèi)容制作成微課視頻，并發(fā)布到校園網(wǎng)或者班級群聊中。這樣一來，農(nóng)村的留守兒童可以充分利用課余時間觀看教學視頻進行學習，遇到不懂的內(nèi)容或者不會的問題也可以通過觀看數(shù)學教師制作的微課教學視頻來及時得到解決，最大限度地幫助學生實現(xiàn)有效復習和預習，并且?guī)椭鷮W生進一步深入地學習數(shù)學知識，提高學習效率。同時，數(shù)學教師還可以利用微課在課余時間和學生實現(xiàn)一對一授課，關(guān)注每一個學生的數(shù)學學習情況。微課教學不僅幫助農(nóng)村留守兒童充分利用課余時間開展有效學習，提高他們的學習效率，而且使數(shù)學教師能夠更好地了解每一位學生的學習情況，從而更好地開展教學活動。

結(jié)語：

總而言之，將微課運用在農(nóng)村留守兒童的小學數(shù)學課堂教學中，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的數(shù)學課堂教學模式，更重要的是激發(fā)了小學生對數(shù)學這一學科的學習興趣，在營造良好的學習環(huán)境、調(diào)動學生學習的主動性、提高學生的學習效率等方面都起到了積極作用。數(shù)學教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，敢于運用新的教學方式幫助農(nóng)村留守兒童學習新的數(shù)學知識，有效培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童自主學習的能力，提高小學數(shù)學課堂的教學效率和教學效果。

參考文獻：

[1]蔣吉維.基于微課的農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學自主性學習研究[J].考試周刊，2016（70）：86-86.

[2]李光興，高麗華.微課，農(nóng)村留守兒童的成長階梯-《應用微課提高農(nóng)村留守兒童學業(yè)成績》的調(diào)查報告[J].中國電化教育，2016（z1）.

[3]楊文芳.《淺談農(nóng)村留守兒童的學校教育》.2010.

[4]張建軍.關(guān)于農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學學困分析及應對策略探討[J].時代教育，2016（8）：243.