謝緒剛

摘要：新課改提出了“以人為本”的學(xué)生觀，越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。音樂(lè)課程是重要的素質(zhì)教育課程，本文探討了基于“以人為本”理念下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);以人為本

一、尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)

“以人為本”的觀念認(rèn)為，小學(xué)生正處于發(fā)展階段，無(wú)論身體素質(zhì)還是心理狀態(tài)都未發(fā)展成熟。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要從兩方面加以把握，一是小學(xué)生的身心發(fā)展有著自身獨(dú)特的規(guī)律，二是小學(xué)生的發(fā)展有著巨大的潛能。在教學(xué)中，也需要從這兩點(diǎn)出發(fā)。一來(lái)，小學(xué)生的年齡跨度比較大，不同階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、鑒賞能力、學(xué)習(xí)能力以及音樂(lè)品味都有著很大的差別。比如低年級(jí)小學(xué)生更喜歡節(jié)奏活潑、輕快的音樂(lè)，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠體驗(yàn)音樂(lè)中的情感和思想并且接觸的音樂(lè)形式更多，音樂(lè)品味也更加多樣化。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師在講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)要使用通俗、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，使用PPT、錄音等內(nèi)容也要更加直接，確保讓學(xué)生能夠直接理解、看懂。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以適當(dāng)使用一些專業(yè)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高課堂的專業(yè)性;二來(lái)，教師要看到每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展?jié)撃埽膭?lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿等方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣。比如對(duì)于學(xué)習(xí)效果不是很好的學(xué)生，教師也要做到尊熏學(xué)生，多贊美學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)形成正面的、積極的印象。

二、根據(jù)小學(xué)生的獨(dú)特性實(shí)施因材施教的教學(xué)方法

小學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力或者是情感態(tài)度等方面都存在明顯的差異性，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性。所以音樂(lè)教師要對(duì)小學(xué)生展開(kāi)因材施教。在音樂(lè)教學(xué)的一開(kāi)始，教師可以使用多媒體播放視頻或音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)獲得感受。如果學(xué)生沒(méi)有很好的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師可以多放幾遍，讓學(xué)生逐字逐句地感受、聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱模仿。對(duì)于更有音樂(lè)天賦，并且接受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行多元化的音樂(lè)表演、重新創(chuàng)作等，讓學(xué)生深入地探索音樂(lè)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)能力和興趣愛(ài)好將學(xué)生分成了不同的小組，他們分別負(fù)責(zé)合唱歌曲、扮演洋娃娃和小熊舞蹈、使用樂(lè)器演奏歌曲，最終呈現(xiàn)出了良好的表演效果，既很好地實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，也充分發(fā)揮出了每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谝魳?lè)課中感受到了樂(lè)趣。

三、發(fā)揮小學(xué)生的主體地位展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師要尊熏學(xué)生的主體地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用。在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生預(yù)留出的表演、演唱時(shí)間并不多，或者總是固定找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性?；凇耙匀藶楸尽钡睦碚?，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合音樂(lè)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極、活潑的音樂(lè)課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)、互動(dòng)，將音樂(lè)課堂還給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《兩只小象》這首歌時(shí)，教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)謎語(yǔ)的活動(dòng)“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子?！睂W(xué)生很快就猜到了答案，爭(zhēng)先恐后地舉起了手，教師讓同學(xué)們一起同答，學(xué)生同答“大象”。教師贊揚(yáng)了學(xué)生，并且告訴學(xué)生“今天的森林中有一場(chǎng)舞會(huì)，有兩只小象要進(jìn)行一場(chǎng)表演，我們一起玄看一看，欣賞一下好不好？”這種活動(dòng)能夠瞬間激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且謎語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，快速突出了音樂(lè)形象，加深了學(xué)生的興趣和熱情，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都非常積極，學(xué)習(xí)效果非常好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“以人為本”理念的音樂(lè)教學(xué)要求充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮出音樂(lè)的素質(zhì)課程作用。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑩.基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新思路探析[J].黃河之聲，2017（5）.