常瑞麗

【摘 ?要】畸形家庭因愛(ài)的缺失，教化缺失，使學(xué)生產(chǎn)生各種心理疾病，導(dǎo)致孩子們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、做人等各方面出現(xiàn)種種問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，教師只有迎難而上，解決問(wèn)題，找出病因，對(duì)癥下藥。用一顆“幼吾幼以及人之幼”的父母之愛(ài)心，讓他們感受溫暖;用一顆扶危濟(jì)困之心幫他們走出困境愛(ài)己愛(ài)人，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng);用一顆走進(jìn)他們的心教育他們，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事;用一顆冰清玉潔之真心，引領(lǐng)他們?cè)鰪?qiáng)能力，強(qiáng)大內(nèi)心。

【關(guān)鍵詞】特殊家庭;“問(wèn)題學(xué)生”;核心素養(yǎng)

家庭是心靈的港灣。孩子在家庭中感受父母之愛(ài)，接受了愛(ài)的傳遞。母親的善良和慈祥，父親的勤勞和堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)不感染著子女。為了生活，父母外出打工，把孩子交給了年邁的老人，使尚未擺脫父母依靠的幼小心靈遭受打擊，遭受感情重創(chuàng)。孩子們只好緊閉心扉，本能使他們對(duì)外界產(chǎn)生抗拒心理。父母離異，父母雙亡等多種因素導(dǎo)致了單親家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭、隔代家庭、重組家庭等一系列特殊家庭的出現(xiàn)，也因此而產(chǎn)生了“問(wèn)題學(xué)生”。他們感到自卑而封閉內(nèi)心;他們感情脆弱，無(wú)法經(jīng)受刺激;他們精神疲倦，沒(méi)有精力去學(xué)習(xí);他們神情恍惚，無(wú)法集中精力去做事;他們自暴自棄，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公，因而心懷敵意，仇視一切。作為他們的教師，我們無(wú)法阻止特殊家庭的形成，但有責(zé)任和義務(wù)去面對(duì)那些“問(wèn)題學(xué)生”。放任自流，不管不顧，這不符合教師職業(yè)道德準(zhǔn)則;歧視冷落，冷嘲熱諷，違背最基本的做人原則;只有一種選擇，用自己的愛(ài)心去感化他們，使他們重新樹(shù)立自尊，做陽(yáng)光孩子，做文明孩子;用自己一片熱心，融化他們，使他們走出冰冷，重塑自我之愛(ài);讓自己的心走進(jìn)他們心中，教育他們?nèi)绾巫粤ⅲ鯓幼鋈?用自己冰清玉潔之真心，引領(lǐng)他們內(nèi)心強(qiáng)大，增強(qiáng)能力。

一、愛(ài)心：感化他們，找回自尊

我們可以這樣講：“一個(gè)從來(lái)也沒(méi)有得到過(guò)愛(ài)的孩子，他是無(wú)法去愛(ài)這個(gè)世界的?！庇捎诩彝ピ蛟斐闪撕⒆尤笔Ц改钢異?ài)，缺失了精神支柱，缺失了家庭溫暖。愛(ài)的缺失導(dǎo)致他們無(wú)法愛(ài)這個(gè)世界，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?。從他們出生的第一天起，就感受著父母給他們的一切，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都在填充著他們心靈的空白，因此過(guò)早離開(kāi)父母的孩子，就會(huì)缺失愛(ài)的教育。同樣，他們也就不會(huì)去愛(ài)這個(gè)世界，也就不會(huì)因?yàn)樽鹬貏e人而尊重自己。他們的內(nèi)心是自卑的，總感到?jīng)]有人去愛(ài)他們，喜歡他們，和他們交朋友。

唯有愛(ài)，才是世間萬(wàn)物都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。我們教師只有用強(qiáng)烈的愛(ài)去感化他們，和他們牽手，和他們交朋友，陪他們玩游戲，給他們講童話故事，和他們聊家常，做他們的父母，讓他們重拾缺失的父母之愛(ài)。也只有這樣，才會(huì)讓他們感動(dòng)，重啟信心，找回自尊，才能讓他們開(kāi)啟心扉，迎接陽(yáng)光?！爸鸩脚囵B(yǎng)和提升核心素養(yǎng)，去進(jìn)行愛(ài)心傳遞，去奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心?！?/p>

如，教師在課堂教學(xué)中，耐心啟發(fā)這些孩子大膽發(fā)言，教育其他孩子尊重他們，幫助他們，主動(dòng)和他們交朋友。還專門為他們組織了專題班會(huì)，教他們唱歌，教他們跳舞，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)心里話，講講煩心事。給他們?cè)O(shè)計(jì)專欄，評(píng)一評(píng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，鼓勵(lì)他們的“閃光點(diǎn)”。這些活動(dòng)的堅(jiān)持，會(huì)使他們感到，大家是愛(ài)他們的，那他們就會(huì)找回自尊融入集體。

二、熱心：融化他們，建立自愛(ài)

當(dāng)一個(gè)家庭不管遭受了怎樣的變故，傷害最大的是孩子。因?yàn)?，孩子的身板是稚嫩的，還經(jīng)不起暴風(fēng)雨的沖擊;孩子的感情是脆弱的，經(jīng)不起沉重的打擊;孩子的心靈是弱小的，經(jīng)不起強(qiáng)烈的刺激。失愛(ài)的孩子，感到世界冰冷，感到自己的世界完全是被寒冷的冬季所包圍;失愛(ài)的孩子，失去了愛(ài)的方向，失去了擺脫冬天走向春天的能力;失愛(ài)的孩子，不知怎樣做才是自愛(ài)，自己做錯(cuò)了什么而遭受如此摧殘。他們困惑，同樣是孩子，別的孩子為何能讓爸爸媽媽牽著手，歡聲笑語(yǔ)地走在公園里，盡情玩耍，而我卻沒(méi)有人陪;他們失望，自己為何不能擁有一個(gè)溫馨的家呢？他們灰心了，不管自己做出何種努力，都無(wú)力挽回既成的事實(shí)，無(wú)法再回到從前的時(shí)光。于是，他們從自己幼小的心愿出發(fā)，去做些傷害別人利益的事，傷害集體榮譽(yù)的事，進(jìn)而毀壞自己的形象，損害自己的榮譽(yù)，想以此發(fā)泄自己心中的不滿，借此報(bào)復(fù)社會(huì)對(duì)他的不公，仇視社會(huì)，讓自己失去了家的溫暖，失去了自愛(ài)的權(quán)利，失去了應(yīng)該屬于自己的天地。還孩子一片朗朗乾坤，用教師的熱心、同學(xué)的熱心、社會(huì)的溫暖，去融化他們冰冷的心靈。用大家庭的溫暖，去彌補(bǔ)他們小家庭的空缺，給他們以春天般的溫暖，給他們夏日的陽(yáng)光，給他們以最溫暖的擁抱，最親切的眼神，最動(dòng)人的問(wèn)候。“讓他們因喜歡我們而喜愛(ài)自己，覺(jué)得這世界還有溫暖、還有關(guān)心、還有愛(ài)護(hù)，進(jìn)而緩緩建立起自愛(ài)而愛(ài)人?！?/p>

比如，教師充分利用學(xué)校組織的對(duì)貧困地區(qū)少年獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生給他們送去了熱心的幫助和支持，使他們走出仇視、走出寒冷、感受班集體這個(gè)大家庭的溫暖。在他們得到了別人熱心幫助的同時(shí)，也自發(fā)、力所能及地去幫助別人。對(duì)他們而言，有了核心素養(yǎng)下的感恩之心，這將是邁出人生的一大步。

三、走心：教化他們，發(fā)奮自立

不管是單親家庭，失去雙親家庭，過(guò)分溺愛(ài)孩子的家庭，還是留守家庭的孩子們，他們受隔代影響，自理能力非常差。由于溺愛(ài)和驕縱，這些孩子脾氣大，態(tài)度蠻橫，任性，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，更為嚴(yán)重的是，有些家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的孩子，從小就沾染了拜金、享樂(lè)主義，認(rèn)為金錢萬(wàn)能，用錢可以干任何事，眼里只有錢。這也是一群失愛(ài)的孩子，因?yàn)椴还芩麄冇龅饺魏螣溃魏卫Щ?，家人都是用錢來(lái)哄他們開(kāi)心，用錢來(lái)幫他們消除煩惱，使他們幼小的心靈里早已刻下金錢的烙印。這是一群心理扭曲的孩子，過(guò)早使用金錢，過(guò)早享受金錢給他們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的刺激，使他們不知道人間還有真情，人間還有良知，人間還有道德。這是家庭教育的危害，是他們利令智昏。這群孩子無(wú)視班級(jí)紀(jì)律，無(wú)視集體榮譽(yù)，無(wú)視同學(xué)友情，無(wú)視教師的苦口婆心，甚至為了錢走向犯罪道路。如何培養(yǎng)這些孩子的核心素養(yǎng)，是一個(gè)艱難而復(fù)雜的歷程。

我以為，要走近他們，走進(jìn)他們心中，去了解他們的內(nèi)心世界，和他們家庭不斷建立聯(lián)系。首先讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的“三觀”，逐步改變溺愛(ài)孩子的習(xí)慣，讓他們懂得溺愛(ài)，不是真愛(ài)。是對(duì)他們心靈的傷害。然后，充分利用班級(jí)生活給他們以勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們以獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)和同學(xué)們建立真正的友誼。“幫助他們學(xué)會(huì)生活上的自立，進(jìn)而走向人格上的自立，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。”

四、真心：內(nèi)化他們，走向自強(qiáng)

失愛(ài)的孩子內(nèi)心脆弱，溺愛(ài)的孩子內(nèi)心虛弱，受傷的孩子膽小懦弱。這些孩子的靈魂深處，無(wú)不滲透著一個(gè)“弱”字。因?yàn)樗麄兊碾p親過(guò)早離開(kāi)他們，使他們失去了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，無(wú)法堅(jiān)強(qiáng)起來(lái);因?yàn)榧彝ミ^(guò)分溺愛(ài)使他們失去了用心去愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界的能力;因?yàn)橛仔〉男撵`受到了傷害，使他們心靈創(chuàng)傷沒(méi)有及時(shí)愈合，便無(wú)力去熱愛(ài)世界、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)人類。用教師的一片真心，用同學(xué)們的一顆顆真心，去喚醒他們沉睡的心靈，喚醒他們的真心笑容，讓他們自己的內(nèi)心走向強(qiáng)大。

特殊家庭中，“問(wèn)題學(xué)生”的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的心路歷程。他們需要教師的愛(ài)心、熱心、用心、真心，幫助他們建立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的做人原則;幫助他們樹(shù)立牢固的“三觀”情感，感化他們用正確的情感來(lái)面對(duì)世界;融化他們用溫暖之心來(lái)?yè)肀н@個(gè)世界;教化他們用自己的雙手，自己的血汗來(lái)美化這個(gè)世界;內(nèi)化他們，使他們內(nèi)心變得無(wú)比強(qiáng)大，擁有戰(zhàn)勝一切困難和挫折的勇氣和力量。

注：本文為2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校特殊家庭產(chǎn)生的問(wèn)題學(xué)生教育管理現(xiàn)狀和對(duì)策”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2437）系列研究成果之一。

（責(zé)任編輯 ?李 芳）