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        低年級美術(shù)教學中滲透創(chuàng)造思維培養(yǎng)的路徑

        2019-09-10 06:20:48汪騰
        家長·中 2019年11期
        關(guān)鍵詞:興趣

        汪騰

        摘要:小學低年級美術(shù)教學活動是學生表現(xiàn)自我的重要載體,通過提供豐富的繪畫素材,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,借助多種形式的教學手段,引發(fā)學生的自主創(chuàng)作,合理掌握示范與孩子自主創(chuàng)作的度,豐富孩子的創(chuàng)作經(jīng)驗,能夠幫助學生具有個性的創(chuàng)造思維的形成。

        關(guān)鍵詞:小學美術(shù)教學;自主創(chuàng)作;興趣

        美術(shù)活動是小學低年級學生的另一種語言,學生經(jīng)常會借助繪畫等形式來表達內(nèi)心的感受和想法。作為低年級的美術(shù)教師,必須研究如何激發(fā)學生的創(chuàng)作思維,使低年級學生在美術(shù)教學中更加有效地學習,讓學生真正在玩中學、在學中玩。

        一、選擇豐富的繪畫素材。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

        多數(shù)孩子在家喜歡在紙上亂涂、亂畫,不受任何的拘束,自己想畫就畫、不想畫就不畫,自由自在地享受自己的涂鴉快樂。但課堂上,很多教師都會指導學生根據(jù)一定的要求進行繪畫,還要求孩子完整畫完每一幅畫。

        美術(shù)素材的選擇非常重要,一定要以學生的興趣為切入口。無論哪種繪畫形式,都應讓孩子感到繪畫是他自己的事情,是自己要畫的,覺得繪畫很有樂趣。例如,選擇學生生活中常見的蔬果作為繪畫素材,鼓勵學生用蔬果自主作畫就非常適合低年級學生的年齡特點,學生沒有想到吃的蔬菜原來也可以作畫,而在孩子們眼前所出現(xiàn)的一幅色彩斑斕、與眾不同的畫面時,孩子的繪畫興趣和創(chuàng)作靈感一下就被大大激發(fā)。

        二、借助多種形式的教學手段,引發(fā)學生自主創(chuàng)作

        (一)美術(shù)與創(chuàng)新、游戲相融

        游戲是素質(zhì)教育不斷推進與深入的結(jié)果。游戲,可以在小學低年級美術(shù)教學中起到激發(fā)興趣的作用。小學低年級的學生對一切都充滿好奇,在美術(shù)教學活動中我們常見的材料就是水彩筆、蠟筆,這種一成不變的材料會減退孩子對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作中我們可以選擇更多有創(chuàng)意的材料,如報紙、水粉顏料、茶葉、面包、火柴棒等,并通過游戲的形式進行繪畫活動,從而起到意想不到的效果。例如,學習調(diào)色階段,為了讓學生更直觀了解調(diào)色原理,在導人時我們可以運用各種廢紙進行投擲,觀察各種顏色投擲出來的視覺效果,這樣的活動能大大提高低年級學生的學習興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

        (二)美術(shù)與故事、電影的融合

        看動畫片和聽故事是小學低年級階段學生的兩大愛好,結(jié)合故事或電影進行續(xù)編、創(chuàng)作,是學生非常感興趣的活動。通過觀影或圖書閱讀,學生的視覺感受非常豐富,因此,繪畫時也就水到渠成。例如,三年級的《動物裝飾畫》—課,我以《大象·艾瑪》的故事導^課題,通過故事的情節(jié)發(fā)展進行逐步地深入教學,讓學生在輕松的氛圍中掌握本節(jié)課的重點、難點,在最后的作業(yè)環(huán)節(jié),學生結(jié)合故事創(chuàng)作的作品不僅畫面豐富,形象也栩栩如生。

        (三)美術(shù)與聲音、形象相結(jié)合

        對于孩子來說,藝術(shù)是相通的。音樂節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美,而美術(shù)的畫面可以表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵所在,使兩者和諧統(tǒng)一,這有利于審美愉悅的發(fā)展,激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。在煙火繪畫創(chuàng)作中,我播放《喜洋洋》的音樂,孩子們自然而然地在腦海中出現(xiàn)很多的小朋友、很多的房子等,形成了非常熱鬧、歡騰的氣氛。在美術(shù)教學中嘗試讓低年級的學生體驗音樂美,讓畫面唱出他們心中的音樂,如《畫聲音》一課,在課前孩子們會忍不住問:“老師,我們今天畫什么?”當他們聽說要畫聲音時,都議論紛紛覺得不可思議,甚至有的同學說:“老師,聲音是看不見、摸不著的,我們怎么畫呢?”在上課后,我首先播放了一段節(jié)奏感較強的音樂,讓孩子們大膽地用動作來表現(xiàn)自己對這段音樂的感受,孩子們玩得很開心,踴躍報名到講臺前展示。當孩子們完全投入音樂中時,我適時地請孩子們用粉筆隨著音樂的旋律大膽地畫一畫,孩子們在黑板上“狂飛亂舞”,節(jié)奏感非常明顯,這時孩子們終于初步領悟該如何畫“聲音”了。

        三、合理掌握示范與孩子自主創(chuàng)作的度,豐富孩子的經(jīng)驗

        在剛開始的美術(shù)教學活動中,我常常會為孩子準備很多的示范內(nèi)容,好讓他們盡快了解自己所要表述的意思,盡快學會怎樣去畫好,有時候還會多講一些繪畫的技巧與規(guī)則。雖然在活動中我也強調(diào)不要按照老師的畫去畫,要有自己的想法、自己的東西,但大部分孩子就會去模仿教師的畫,因為他們總覺得教師的畫是最好的,自己要和老師畫得一樣,無形中就框死孩子的想象空間。所以在以后的教學活動中,我總會考慮本次教學活動出示示范內(nèi)容是否有意義、有必要。作為成人不要干預孩子的藝術(shù)創(chuàng)作,更不要壓制他們表現(xiàn)出的原創(chuàng),當然所謂的讓孩子自由創(chuàng)作并不是完全放任自由,否定教師的指導,教師的指導絕不能要求孩子要向我的意思去畫,相反教師的指導是要激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣,引導他們大膽地按照自己的想法去繪畫、去創(chuàng)作。在一次繪畫教學活動中,我發(fā)現(xiàn)王浩宇小朋友在小鳥的頂上用勾線筆畫上了幾條線,當時我納悶地問他:“為什么要在小鳥的頂上畫幾條線呢?”他說:“老師,這只小鳥飛得太累了,它在樹上休息呢,這個線是它喘出來的氣。”所以每個孩子的每張畫都蘊含著自己的思想、自己生命的原創(chuàng)力,這張畫才有存在的價值。因此,教師就應該做到適時、適度的指導。學生創(chuàng)作是從經(jīng)驗中逐漸生成的,所以學生經(jīng)驗的儲備,需要在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去累積。例如,在春季社會實踐活動中,我引導學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)春天的色彩、春天的萬物、春天的特征;用耳朵去聽春天的鳥鳴、春天的細雨沙沙;用鼻子去聞小草的氣息、花朵的芬芳。讓孩子們在多感官共同調(diào)動中,形成美術(shù)素材的積累,幫助學生形成審美經(jīng)驗。

        總之,通過以上各項實踐措施,學生能夠主動探索、大膽創(chuàng)作,小學低年級美術(shù)課堂教學的有效性有了較大的提高。美術(shù)教學者在幫助學生找到欣賞美、創(chuàng)作美、實踐美的過程中,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,提高學生學習美術(shù)的興趣與能力。

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