龐栓紅

摘 要：隨著課改進(jìn)程愈加深入，小學(xué)體育若想緊跟時(shí)代要求和教育趨勢便需要基于創(chuàng)新視角推進(jìn)教學(xué)改革。本文便從小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，先對體育教學(xué)現(xiàn)狀加以探析，隨后從教學(xué)觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)模式等方面總結(jié)改革優(yōu)化的策略，以期為提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新視角;教學(xué)優(yōu)化;策略

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-047-01

引言

體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生綜合體質(zhì)的重要舉措，但由于傳統(tǒng)模式的教學(xué)訓(xùn)練較為枯燥，很難激發(fā)學(xué)生興趣，課堂效果也很難契合預(yù)期[1]。因此，教師必須秉持“以生為主”的相關(guān)理念，基于創(chuàng)新視角優(yōu)化教學(xué)，依靠趣味內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，為強(qiáng)化課堂效率奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀探析

1.1教學(xué)方式相對滯后

由于應(yīng)試教育等傳統(tǒng)模式的長期影響，中小學(xué)仍舊將升學(xué)率看作教學(xué)的核心。而升學(xué)率與體育成績聯(lián)系不大，因此體育教學(xué)并未得到深層關(guān)注。部分體育教學(xué)多是應(yīng)付了事，傾向于借助“灌輸式”等模式展開教學(xué)，并未對學(xué)生興趣、體質(zhì)等進(jìn)行綜合考慮[2]。此外，實(shí)踐訓(xùn)練中部分教師多是以相關(guān)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)作示范，隨后便要求學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生很難把握動(dòng)作要領(lǐng)。

1.2教師隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)

體育活動(dòng)依賴教師的引導(dǎo)，教師必須基于學(xué)生興趣認(rèn)真組織教學(xué)。因此，教師自身的理論、動(dòng)作水平極為關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，對于小學(xué)體育來說，教師選拔層面欠缺足夠的規(guī)范性，并且教師培訓(xùn)也不夠系統(tǒng)，使得體育教師能力很難契合學(xué)生發(fā)展要求。

1.3評價(jià)體系尚不完善

教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)方法會(huì)基于教學(xué)評價(jià)的反饋來發(fā)展與創(chuàng)新[3]。但當(dāng)前體育教學(xué)在評價(jià)體系方面尚不完善，評價(jià)并未針對學(xué)校、教師展開考核。其次，體育教學(xué)評價(jià)也多是以理論為核心，沒有將實(shí)踐表現(xiàn)置于同等層面。最后，體育評價(jià)也沒有嚴(yán)格執(zhí)行，使得評價(jià)伴有的監(jiān)督、考核等作用很難得到發(fā)揮。

2基于創(chuàng)新視角推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的有效策略

2.1及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育教育的重要意義

傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)中，部分教師可能出于學(xué)生較小、體育動(dòng)作可能存在安全隱患等顧慮，很難在課堂上全面教學(xué)，使得部分活動(dòng)被取消。體育課上出現(xiàn)了隨意聊天、到操場跑步、自由活動(dòng)等場面。對于小學(xué)生而言，體育課逐步變成了體活課[4]。因此，教師需要基于學(xué)生興趣、體質(zhì)，緊跟教育趨勢轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)理解、把握先進(jìn)的體育模式，推動(dòng)趣味活動(dòng)融于體育教學(xué)。比如，教師對“100米跑”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授和示范時(shí)，教師便可組織“抓尾巴”、跳繩等游戲，借助游戲形式來活躍體育訓(xùn)練，在有效鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟體育魅力，并切實(shí)掌握100米跑相關(guān)要點(diǎn)。

2.2推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教學(xué)效果取決于教師素養(yǎng)，若想推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)必須針對教師能力進(jìn)行嚴(yán)格考核。首先，在教師選拔層面需要適當(dāng)提高準(zhǔn)入門檻，除了關(guān)注教師相應(yīng)的競技成績之外，還應(yīng)針對其理論知識(shí)展開考核。其次，學(xué)校還應(yīng)重視對在職教師的培養(yǎng)，應(yīng)基于教學(xué)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)機(jī)制鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，并借助定期培訓(xùn)、教師交流、專題講座等形式提升教師素養(yǎng)。

2.3從教學(xué)評價(jià)體系出發(fā)加以完善

教學(xué)評價(jià)對于體育教學(xué)創(chuàng)新來說有著重要的引導(dǎo)作用，教師需要從如下方面來完善教學(xué)評價(jià)。首先，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)加以考核，以往評價(jià)模式考核要求相對較低，特別是在實(shí)踐操作方面，僅需要做到一定基礎(chǔ)動(dòng)作便可，因此完善評價(jià)體系必須結(jié)合教學(xué)要求提升考評標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐訓(xùn)練與理論置于同等位置。其次，體育評價(jià)還應(yīng)對教師素養(yǎng)、教學(xué)過程加以考核，只有及時(shí)考評才能夠?qū)處煼e極性加以調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)教師將精力置于教學(xué)創(chuàng)新層面。第三，教育部門還需要針對學(xué)校體育目標(biāo)相應(yīng)的完成情況加以考核，并敦促學(xué)校結(jié)合教學(xué)情況細(xì)化體育目標(biāo)，設(shè)置相配套的獎(jiǎng)懲體系。學(xué)?？己瞬荒軆H關(guān)注競技體育，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和身體素養(yǎng)。

2.4從教學(xué)模式出發(fā)加以創(chuàng)新，提升趣味性

體育教學(xué)需要教師借助豐富的語言、夸張的肢體來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極模仿教師動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，對“耐力長跑”動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，教師便可在長跑途中設(shè)置一定障礙，讓學(xué)生能夠感悟到跨越障礙的成就感。同時(shí)，教師還可適當(dāng)調(diào)節(jié)長跑路線，可以通過不同形狀的跑道來激發(fā)學(xué)生興趣。教師需要從教學(xué)模式出發(fā)加以創(chuàng)新，基于學(xué)生興趣、認(rèn)真豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)趣味教學(xué)融于體育課堂，為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。

3總結(jié)

總之，課改進(jìn)程愈加深入需要小學(xué)體育基于創(chuàng)新角度推進(jìn)教學(xué)改革。教師需要明確小學(xué)體育伴有的教學(xué)方式滯后、評價(jià)不完善等問題，并從教學(xué)觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)模式等方面總結(jié)改革優(yōu)化策略，借助多樣化手段推進(jìn)體育教學(xué)，為提升課堂效率、學(xué)生身體素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋高松.學(xué)生個(gè)性發(fā)展在小學(xué)體育教學(xué)中的促進(jìn)策略芻議[J].中國農(nóng)村教育.2019（17）：70.

[2]馮燕.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提升體育課堂教學(xué)效率[J].亞太教育.2019（06）：53.

[3]馮瓊.開展快樂教學(xué)，實(shí)施體育素質(zhì)教育——淺析小學(xué)體育快樂教育策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019.16（06）：186.

[4]李明敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探究[J].才智.2019（16）：94.