徐靜波

摘 要：在如今這個信息化的時代中，多媒體技術(shù)早已被廣泛應(yīng)用，在各個領(lǐng)域中多可以看到它的身影，而如今國家和社會對教育事業(yè)的發(fā)展也是愈加重視。多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合更是時代發(fā)展的必然趨勢，這樣既有利于學(xué)生對所學(xué)科目的理解，也可以促進(jìn)多媒體技術(shù)的進(jìn)步。由于小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力并不高，不能將抽象的數(shù)學(xué)概念和模型轉(zhuǎn)化為具體的形象，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中存在著某些困難，多媒體教學(xué)則恰恰可以很好地解決這一點。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是世界上公認(rèn)的一門集抽象與邏輯于一身的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)上都存在一定的難度。怎樣使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，這需要教育者不斷的探索研究。小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容比較籠統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)生不能理解，在多媒體技術(shù)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個嶄新的實踐平臺，使學(xué)生能積極主動的去學(xué)習(xí)新的知識，新的理念，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使學(xué)生學(xué)到的知識得到穩(wěn)固的提升與發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為信息技術(shù)具有化抽象為具體的獨特手段，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)加以輔助，可以使課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，也更容易理解。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之處在于它可以為所教授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境。在所創(chuàng)設(shè)的特殊的情境中學(xué)生更容易對所學(xué)知識進(jìn)行掌握，而且也不容易與其他知識進(jìn)行混淆。由于教師在數(shù)學(xué)課程講授中所締造的情境大多是與實際生活相關(guān)的，這樣就使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，可以在生活中運用數(shù)學(xué)解決更多的實際問題，加強(qiáng)對課堂所學(xué)知識的理解與掌握。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合對學(xué)習(xí)和生活皆可起到積極作用。而且通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)和理性思維得以提高，抽象想象能力得以發(fā)展，為其往后學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版五年級《立體圖形的初步認(rèn)識》時，我利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解生活中常見的幾何圖形，通過多媒體先給學(xué)生播放一些常見的物體的形體，如桌子、椅子等等，學(xué)生認(rèn)真觀看且思考，這些物品都是由哪些我們學(xué)過的圖形組成的呢？學(xué)生通過剛才在多媒體上看到的，踴躍表達(dá)出不同的意見，并通過學(xué)生私底下激烈討論，補(bǔ)充自己未想到的，然后，全班學(xué)生集體回答道，有正方體、長方體等等，最后，教師指出學(xué)生所說幾何圖形名稱中的錯誤，并出示相應(yīng)的三維實體模型讓學(xué)生觀察它們的特征，這樣，教師通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動，直觀的生活場景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，形成自愿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于探索數(shù)學(xué)知識的能力，深切體會幾何圖形的魅力。在自主學(xué)習(xí)和小組合作過程中，能從小組交流中獲利，并通過學(xué)生之間的相互交流，對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

二、利用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點

小學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力都正處于發(fā)展階段，所以他們對數(shù)學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)起來會較為吃力。然而很多學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中卻忽視了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和數(shù)學(xué)的抽象性，在教學(xué)的過程中仍然是老套的板書講授，所以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因不理解而喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這不僅會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，無人活躍而影響教學(xué)活動的進(jìn)行，也會對學(xué)生日后的發(fā)展造成影響。

在計算機(jī)發(fā)展的速度勢不可擋，普及范圍相繼擴(kuò)大，教育工作者才開始認(rèn)識到多媒體教學(xué)的意義。如今，21世界已經(jīng)是科技全面發(fā)展的時代，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育鄰域而言，這現(xiàn)代化的教育模式已成為當(dāng)代的主流，而且，眾多教師也表明新的教育手段多媒體教學(xué)對廣大數(shù)學(xué)教育者有很大的幫助，在教學(xué)上我們要做到二者有效的整合，將作為數(shù)學(xué)教學(xué)的秘密武器，使學(xué)生能充分加以使用，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，使乏味無聊的課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之增加，讓整個課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級《千米的認(rèn)識》這一課時，對于小學(xué)生來說1千米有多長是很難以理解的，特別是對于抽象思維不強(qiáng)的女生，因此，我可以通過多媒體放映教學(xué)，在之前我們都學(xué)過那些長度單位？你們可以用手比出來嗎？（同學(xué)們通過自己學(xué)過的輕松的比出來了1毫米、1厘米、1分米），如果測量教室的長度，應(yīng)用什么單位合適呢？測量咱們學(xué)校操場的距離用什么單位呢？測量馬路邊兩根路燈之間的距離該用什么表示呢？（我會提前設(shè)計好多媒體課件供學(xué)生觀看）學(xué)生通過小組交流，各個小組發(fā)表自己的意見，但大多數(shù)小組給出的結(jié)果都是以米為單位進(jìn)行的測量結(jié)果。這樣，我通過多媒體課件放映的形式向?qū)W生展現(xiàn)了比米還長的單位千米，并通過直觀的，清晰的畫面給學(xué)生進(jìn)行講解，同時問問學(xué)生你們看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生直觀感知操場上居然是這么長的距離，原來馬路上兩個路燈距離這么遠(yuǎn)。從這里可以看出利用多媒體能創(chuàng)設(shè)出這么色彩鮮艷，圖文并茂的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)形式，可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識以豐富的色彩形成表現(xiàn)出來，即使學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，又能提高教師的教學(xué)效率，這樣雙向的結(jié)合，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)成績得到提高，理性思維得以發(fā)展，而且也可以提升其他學(xué)科的成績，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，也是全面發(fā)展的重要時期，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以使學(xué)生的視野得到拓展，感知理解事物的能力得以提高，也可以使同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的溝通交流加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維在生活的其他方面也都會起到重要作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有不可忽視的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓柱與圓錐》這一單元中的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓柱與圓錐并會運用公式對其面積進(jìn)行計算。首先，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中圓柱形和圓錐狀的具體物體，這樣可以使學(xué)生對形狀有更直觀的認(rèn)識。其次，多媒體技術(shù)可以使圓柱形以動態(tài)的形式進(jìn)行展開，形成長方形，這樣會使學(xué)生在計算圓柱面積的時候更容易理解。再次，通過多媒體和投影儀的結(jié)合，可以向?qū)W生360°旋轉(zhuǎn)展示各種圓柱和圓錐狀的物體全貌，使學(xué)生不僅看到平面的圖形，更能夠以三維立體的角度對其進(jìn)行理解。最后，利用多媒體的動態(tài)演變，將生活中的圓柱和圓錐狀的物體以動畫變幻的形式一點點變成課本中的圓柱和圓錐形狀。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生能夠更加容易理解所學(xué)的形狀，而且可以使小學(xué)生將課堂中學(xué)到的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

總而言之，隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中所占比重越來越大。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用尤為突出。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中重要而基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)中多是理性的、抽象的概念，對小學(xué)生而言會偏難，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，使導(dǎo)入更直觀化，并富有啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維，能夠引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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