張成豐

摘 ?要：在核心素養(yǎng)教育背景下，對提升教學(xué)質(zhì)量與水平也提出了越來越高的要求。教師教學(xué)應(yīng)立足促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基點(diǎn)，越發(fā)重視初中階段學(xué)生的知識與身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展。筆者立足當(dāng)前初中勞動教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討在節(jié)氣文化導(dǎo)向下，如何使初中勞動教育教學(xué)更加地圍繞學(xué)生這個核心主體，如何讓我們的初中勞動教育課堂在教師的引導(dǎo)下變得更加科學(xué)、有效。

關(guān)鍵詞：節(jié)氣文化;初中勞動教育;實(shí)踐課程;教學(xué)策略

初中階段的勞動教育教學(xué)橫貫了整個初中階段全過程。勞動教育科目設(shè)置的重要原因就是增強(qiáng)體魄提高初中生的身體素質(zhì)。初中時期，孩子性格活躍好動，想象力極其豐富。所以，教師需要運(yùn)用喜聞樂見，豐富多彩的教學(xué)方式，給初中生創(chuàng)設(shè)一種生活化趣味化十足的課堂氣氛，進(jìn)行多樣化的具有生活色彩的課堂教學(xué)活動，同時親身為小孩子們示范各樣勞動教育活動，激發(fā)學(xué)生們的積極性，促使初中生積極參與到各種實(shí)踐活動當(dāng)中來。通過把節(jié)氣文化融入勞動教育教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對勞動教育課堂強(qiáng)烈的興趣，在突出初中生的主體地位的同時，又完善了整個教學(xué)過程。

一、節(jié)氣文化在初中勞動教育教學(xué)中的重要作用

不可否認(rèn)，當(dāng)下的初中勞動教育教學(xué)并不如人意，表現(xiàn)為“無組織”“自由化”的問題，勞動教育活動單調(diào)，教師指導(dǎo)示范不夠，學(xué)生對勞動教育課程的認(rèn)識不到位。伴隨社會的日益發(fā)展，無論是學(xué)生、家長還是社會，都高度重視學(xué)生的教育。對于處于青少年時期的初中生來說，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化理論的關(guān)鍵時期，也是世界觀價值觀形成的重要時間階段，是辨別真善美、健全完善人格、塑造涵養(yǎng)品行的關(guān)鍵階段，抓好抓實(shí)初中生的勞動教育責(zé)任重大、責(zé)無旁貸。

第一，改進(jìn)初中勞動教育課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造性開展節(jié)氣文化勞動教學(xué)，能夠有效彌合初中生與勞動教育課程內(nèi)容之間的陌生感。原因是生活化教學(xué)的特點(diǎn)決定著，在勞動教育課堂教學(xué)上需要以學(xué)生日常生活的活動片段為教學(xué)背景。老師通過這樣的教學(xué)方式，也能夠拉近與初中生之間的距離，形成和諧良好的師生關(guān)系。通過日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們也能夠輕松掌握勞動教育課堂知識內(nèi)容。

第二，改進(jìn)初中勞動教育課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造性開展節(jié)氣文化勞動教學(xué)，可以引起初中生的注意，讓同學(xué)們對生活化的勞動教育項(xiàng)目充滿熱愛。生活化的勞動教育教育意味著，在教學(xué)中營造出來的充滿著積極向上的、生動活潑的課堂氣氛，也代表著充盈著趣味性的多種先進(jìn)教學(xué)理念、實(shí)踐以及教學(xué)思想。通過生活化的勞動教育教學(xué)方法，能夠使孩子們在喜歡勞動教育課堂的實(shí)踐中有所收獲，這種收獲的可能是種愉快的心情，可能收獲的是種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

二、節(jié)氣文化導(dǎo)向下的初中勞動教育實(shí)踐課程實(shí)施的有效途徑

倘若初中勞動教育教學(xué)課堂全是質(zhì)量不高的內(nèi)容，勞動教育活動單調(diào)，老師責(zé)任感缺失，沒有對勞動教育項(xiàng)目的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，對學(xué)生也未進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果只能是初中生對勞動教育課程變得厭煩并因此滋生消極的思想。所以，在初中勞動教育教學(xué)當(dāng)中，要充分有效合理地把生活化片段融入教學(xué)當(dāng)中，從老師、學(xué)生、課程內(nèi)容等方面著力，完善教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（一）教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，完善并豐富教學(xué)過程

第一，教師要參照某節(jié)氣勞動教育課程的教學(xué)內(nèi)容充分做足準(zhǔn)備，確保勞動教育課堂的有序順利完成。比如：準(zhǔn)備勞動教育課程所需的活動場地、所用到的勞動教育器材和道具、創(chuàng)新設(shè)計(jì)勞動教育課程中的互動交流或者比賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第二，參照學(xué)生的實(shí)際生活狀況以及每位學(xué)生的多樣化需求，謀劃進(jìn)行積極向上的生活化日?；慕虒W(xué)內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出奇。比如可以開展“朵朵葵花向陽開”項(xiàng)目，學(xué)生可以學(xué)習(xí)向日葵名稱由來、生長環(huán)境、向陽之謎等相關(guān)知識，并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行向日葵種植活動，圍繞播種、移植、養(yǎng)護(hù)、加工等開展小課題研究，從中獲得最直接的感知和技能。這樣的勞動教育不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自己的觀察能力，還可以增加科學(xué)知識，可謂一舉兩得。第三，教師還需尤其注意學(xué)生的情感表達(dá)與價值觀的表現(xiàn)，在初中勞動教育教學(xué)的課堂上，時時滲透思想品德教育，促進(jìn)初中勞動教育課堂的思想性提升，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）創(chuàng)新完善教學(xué)內(nèi)容，將生活化和趣味化融入其中

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師在勞動教育教學(xué)課堂上要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，緊緊圍繞學(xué)生這個核心主體。在初中勞動教育課堂上，教師要創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，開展生活化與趣味化相結(jié)合的教學(xué)。誠然，初中勞動教育課堂只進(jìn)行生活化教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生活化教學(xué)需要與趣味化教學(xué)結(jié)合起來，在充滿趣味性的各種勞動教育實(shí)踐的過程中，營造出一種積極向上的、生動活潑的良好氣氛，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。比如推獨(dú)輪車比賽、農(nóng)事知識比賽等項(xiàng)目，將勞動成果展示、勞動知識與技能比武等融為一體，感受勞動的價值與豐收的快樂。通過這種實(shí)踐活動，既鍛煉了孩子的身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在潛移默化的過程中逐漸得到成長和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，圍繞勞動教育，教師們立足“勞動課堂”實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以“農(nóng)事”特色課程為主要方向，挖掘田野資源，改變課程實(shí)施方式，轉(zhuǎn)變育人理念，教師的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，研究水平不斷提升。教師要緊緊圍繞學(xué)生這個核心主體，開展生活化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到勞動教育課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞東，王建紅.淺析農(nóng)村小學(xué)如何開發(fā)節(jié)氣文化實(shí)踐課[J].新課程（上），2017（10）.

[2]馬國勛.重拾節(jié)氣文化 感悟時令之美——中小學(xué)二十四節(jié)氣之立冬主題教育活動實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（08）.