孫現(xiàn)國

摘 要：在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，高校傳統(tǒng)的教育管理機制早已無法滿足教育改革要求和學生的發(fā)展需求。面對這種情況，需要我們把握時代發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新教育管理機制和體系建設，以此推動高校教育繼續(xù)發(fā)展。在本文中，我將從管理理念、管理內容、管理制度等方面進行詳細說明。

關鍵詞：高校；教育管理機制；體系；創(chuàng)新

為了推動教育改革繼續(xù)發(fā)展，為學生創(chuàng)設一個積極的成長環(huán)境，高校在其建設、發(fā)展的過程中，需要對當前的教育管理機制進行審視，發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，以管理理念、管理內容、管理制度等為切入點，探索有效優(yōu)化管理機制的對策，從而建立新的管理體系，提升高校教育管理質量，提升高校辦學質量。

一、創(chuàng)新管理理念

理念是行動的先導，這一點是毋庸置疑的。在當前高校教育管理活動開展中，傳統(tǒng)的教育管理理念限制著教師的行動，影響著管理創(chuàng)新。具體來說，盡管我國高校在其發(fā)展的過程中，經(jīng)歷了數(shù)次改革，但其仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍在一味地延續(xù)計劃經(jīng)濟時期舊的管理理念。這就導致，在當前的高校教育管理活動開展中，我們仍會看到政府模式的影子。在采取政府同類部門方式設置管理模式的過程中，高校的教育管理效率是極為低下的，甚至影響了正常教育管理活動的開展。在新時代，我們需要在高校新定位的引導下，樹立一種全新的教育理念，即以人為本的教育理念。高校教育管理活動開展的首要目的是實現(xiàn)育人，促進學生的有效發(fā)展。尤其在教育改革的今天，以教育手段促進每一個學生的發(fā)展，使每一個學生在受教育的過程中都能獲得一定的發(fā)展，這是我們需要共同實現(xiàn)的。所以，在高校教育管理活動開展中，我們要樹立以人為本的教育理念，將學生的發(fā)展作為各項教育管理活動的出發(fā)點和落腳點，以此積極改進傳統(tǒng)的教育管理模式，使學生在最大限度地在參與中發(fā)揮其主體價值，進而以學生的全面發(fā)展，帶動學校的有效發(fā)展。

二、創(chuàng)新管理內容

傳統(tǒng)落后的管理理念限制著高校教育管理行為的實施，而且，在這種管理理念的影響下，其仍一味地模仿政府的運行機制，以政府的指令作為設置管理內容的依據(jù)，甚至直接將政府的行政管理模式照搬到學校之中，以此設定管理內容。如此設定出來的教育管理內容，是與本校的發(fā)展實際情況相脫軌的，一些較為陳舊的內容，不僅阻礙著學校教育管理的發(fā)展，還限制著其管理效率的提升。面對這種情況，在新時期，我們需要從創(chuàng)新教育管理內容，立足自身的發(fā)展特點，尤其是學術特點，結合學生的發(fā)展需求，將學生擺在首要位置，同時積極吸取西方國家先進的教育管理經(jīng)驗，在融會貫通的過程中，設定有效的內容，以此推動學校的發(fā)展。一般情況下，我們可以從這樣兩個方面入手，對教育管理內容斤進行創(chuàng)新。第一個方面是，將學生的思想教育納入到管理內容之中。因為，在十九大中習近平總書記明確指出，思想道德教育的重要性，要求我們在教育教學活動開展中，培養(yǎng)四有青年。因此，在創(chuàng)新高校教育管理內容的時候，我們要把握立德樹人該背景，以理論與實踐相結合的方式，將思想道德教育納入到管理范疇之中，并設定詳細的教育目標、教育內容，以此使學生在參與中樹立良好的道德品質，為其身心的健康發(fā)展打下堅實的基礎。與此同時，我們還需要從硬件和軟件等條件入手，為學生創(chuàng)設一個積極的道德環(huán)境，使其在環(huán)境的熏陶下，踐行道德行為，進而潛移默化地獲得道德素養(yǎng)的提升。第二個方面是，在高校教育管理內容創(chuàng)新的過程中，我們需要立足院校學術性的特點，將內容轉移到專業(yè)知識上，以知識為載體，豐富學生的認知，使其在專業(yè)知識掌握的過程中，能獲得技能、能力等方面的協(xié)同發(fā)展，進而成為有知識、有能力的新型人才，借此更好地滿足未來社會對人才的需求。

三、創(chuàng)新管理制度

從當前高校教育管理實施情況來看，其在管理制度方面還存在著一些問題，如管理制度過于體制化、行政化。在體制化、行政化的管理制度的約束下，學生的自主性被束縛著，其很難在教育管理活動參與中發(fā)揮自身的主觀能定性，就算有自主發(fā)展的欲望，一想到制度內容，則會放棄這種想法，仍舊按照制度行事，學生的發(fā)展受限，自然會反映到學校教育管理上，由此影響學校教育管理水平的提升。除此之外，當前高校在管理制度方面還存在著兩張皮的問題。即制度是這樣規(guī)定的，但是在實踐中卻是那樣做的，制度被束之高閣，在形式主義下，出現(xiàn)了管理不規(guī)范、管理不科學等問題，影響高校的有效發(fā)展。面對這種情況，在高校教育管理過程中，我們應當從制度入手，進行創(chuàng)新。具體來說，學生作為學校教育管理的主體，在創(chuàng)新學教育管理制度的時候，需要仍以學生為中心，立足學生的心理發(fā)展情況進行調整。當前高校生對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，而且在個人意識的驅使下，其總是會根據(jù)自己的主觀意愿來做事。對此，我們需要以此為出發(fā)點，為學生制定一些制度，以此約束其行為，使其在制度的引導下，實現(xiàn)個性發(fā)展。在此過程中，我們可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，利用在線平臺與學生進行溝通，探尋其存在的問題，設定有針對性的制度。并在制度設定和實施之后，再次利用再現(xiàn)平臺與學生進行溝通，以此在分析學生反映的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，進而保證制度能與時俱進，從而促進管理質量的提升。

四、創(chuàng)新評價體系

當前高校教育管理的機制中缺乏科學性的評價，這是存在的不足之處。科學評價的缺乏，往往無法使學校對教師有一個全面的認知，也無法以評價手段推動教師的繼續(xù)發(fā)展，進而影響教育管理質量。針對該情況，我們需要從創(chuàng)新評價體系入手，建立明確的評價目標、評價內容、評價方式等，以此保證評價體系得以順利落實。而且，所建立的評價體系除了包含教師之外，還要將學生納入其中，借此在師生的發(fā)展下，推動高校的發(fā)展。

總之，在新時期，我們要立足當前高校教育管理在管理理念、管理內容、管理制度以及評價體系等方面所存在的問題，分析其原因，以此有效探尋解決對策，以創(chuàng)新性的管理理念、內容、制度等，提升院校的教育管理質量，推動其繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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