王莉

摘 要：聽力能力是學(xué)習(xí)英語的一項重要技能，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占有重要位置。而且，聽力能力的提升有助于英語其他方面的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升?；诖?，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力能力；提升策略

在英語教學(xué)中，學(xué)生的聽力能力的高低與學(xué)生的英語口語能力的提升與否有著重要關(guān)系，而且，聽力與口語占據(jù)了英語學(xué)科的半壁江山，所以，教師對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)不僅需要重視起來，而且還要付出實際的行動，優(yōu)化英語聽力教學(xué)的策略。也就是說，隨著信息科技的發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的聽力教學(xué)與過去的聽力教學(xué)已經(jīng)有了很大的不同，教師需要從過去的英語聽力教學(xué)的慣有思想中走出來，運(yùn)用新的教學(xué)方式和教學(xué)思路來進(jìn)行英語聽力教學(xué)，促進(jìn)初中生英語聽力能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。因此，本文從以下幾個方面入手來對在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生聽力能力的策略進(jìn)行研究。

一、巧用英語視頻

隨著信息技術(shù)和文化娛樂產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，英語視頻資源越來越豐富，學(xué)生對此的興趣也越來越濃厚。因此，教師可以巧用英語視頻資源來鍛煉學(xué)生的聽力能力。具體來說，教師可以從海量的英語視頻資源中挑選出適合初中生的資源，運(yùn)用趣味辨聲、原聲模仿、角色表演等形式來鍛煉學(xué)生的聽力能力。如此不僅能提升初中英語聽力訓(xùn)練的趣味性，而且還能提升學(xué)生聽力的準(zhǔn)確性。

例如，學(xué)生們經(jīng)常會看英語電影，最近一段時間，學(xué)生討論最多的英語電影是《蜘蛛俠》和《獅子王》。了解了學(xué)生的觀影喜好，我給學(xué)生播放了一段電影《瘋狂動物城》的片段，學(xué)生對此非常感興趣。在一遍播放完畢之后，我將字幕隱去，讓學(xué)生將片段中人物的對話進(jìn)行復(fù)述。這對學(xué)生的聽力能力是極好的訓(xùn)練，并且，由于學(xué)生對影片感興趣，所以，學(xué)生的聽說積極性很高。如，對于“Life's a little bit messy. We all make mistakes.”這句話，學(xué)生一開會沒有聽清楚“messy”這個詞，我給學(xué)生進(jìn)行了重復(fù)播放，學(xué)習(xí)效果很好。并且在這次訓(xùn)練結(jié)束后，我建議學(xué)生之后在看英語電影時，盡量不看字幕。通過這樣的英語視頻訓(xùn)練，學(xué)生的聽力能力會得到有效提升。

二、妙用英語歌曲

很多初中生都喜歡聽歌，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生聽歌的范圍不斷擴(kuò)大，很多英語歌曲廣受學(xué)生歡迎。因此，教師可以深入了解學(xué)生喜歡聽的英語歌，并將之與英語聽力教學(xué)結(jié)合起來。也就是說，以往教師經(jīng)常利用英語教材中聽力內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，如今教師可以尋求一定的教學(xué)突破，利用英語歌曲的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的興趣，切實強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力。

例如，在《I have a big family》的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，出于鍛煉學(xué)生聽力能力的考慮，我給學(xué)生播放了《同一個世界，同一個夢想》的英文版，因為是奧運(yùn)時期的歌曲，所以，熟悉的旋律一出來，學(xué)生立刻就興奮了起來。我讓學(xué)生認(rèn)真聽歌詞，回答我的問題，如：“One World，One Dream”指的是什么？在歌詞有哪些話體現(xiàn)了這一點？“All is right in this world of ours”是歌詞中的原句嗎等等。因為要回答問題，所以，學(xué)生聽得格外認(rèn)真。并且，學(xué)生邊聽還要邊對歌詞進(jìn)行記憶。通過這樣英文歌曲的妙用，可以有效鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。因此，教師可以多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的訓(xùn)練機(jī)會。

三、加強(qiáng)師生互動

師生互動是很好地鍛煉學(xué)生的英語聽力能力的方式，并且?guī)熒硬粌H能鍛煉學(xué)生的聽力，還能鍛煉學(xué)生的口語能力。因此，教師在進(jìn)行初中階段的英語教學(xué)時可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種與學(xué)生進(jìn)行互動的策略，比如，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境、設(shè)計游戲問答等等。如此一來，在鍛煉學(xué)生聽力能力的基礎(chǔ)上，還能提升學(xué)生的反應(yīng)能力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，一舉多得。

例如，在進(jìn)行《What animals do you like best？》的教學(xué)時，在教學(xué)剛開始的時候我就問學(xué)生，“Do you have pets in your house？ What animals do you like best？”大多數(shù)學(xué)生家都養(yǎng)了寵物，即使沒有養(yǎng)，學(xué)生也都有自己喜歡的動物，因此，聽到這兩個問題，學(xué)生自然而然就想要回答，有學(xué)生說：“I have a very cute puppy at home.”也有學(xué)生說：“I like elephants. They are very powerful.”等等。這樣的課堂互動看似簡單，但是前提是學(xué)生能聽懂教師的問題，學(xué)生還要能靈活地組織語言進(jìn)行回答。所以，這對學(xué)生的聽力和口語能力都是很好的鍛煉。因此，教師可以在教學(xué)過程中盡量地多和學(xué)生進(jìn)行類似的互動。

四、舉辦聽力活動

在以往的初中英語教學(xué)中，由于各種條件的限制，教師很少會舉辦聽力活動。但如今有了信息技術(shù)的支持，教師可以以此為依托，給學(xué)生設(shè)計多種多樣的英語聽力活動，比如，聽書講故事活動、聽說翻譯活動等等。這樣的聽力活動不再緊緊圍繞著初中英語課本展開，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的聽力范圍。在活動過程中，學(xué)生不僅可以獲得聽力能力的提升，還能多學(xué)到很多英語知識。

例如，為了鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，我給學(xué)生舉辦了一場與英語新聞有關(guān)的聽力活動。具體來說，活動分為準(zhǔn)備階段和展示階段。在準(zhǔn)備階段，我找了一些關(guān)于環(huán)境的保護(hù)的BBC英語新聞供學(xué)生作為聽力練習(xí)資料，學(xué)生不僅需要聽新聞，還要對其進(jìn)行模仿。在活動展示階段，我會任意抽取幾位學(xué)生進(jìn)行英語播報，播報的內(nèi)容就是學(xué)生在準(zhǔn)備期間模仿的內(nèi)容。沒有被抽到的學(xué)生會拿到一份聽力題，他們需要根據(jù)播報的內(nèi)容做題。這樣的聽力活動具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是活動展示環(huán)節(jié)。學(xué)生要想做到盡善盡美，就需要多聽多說。通過這樣的活動，學(xué)生的聽力能力、口語能力會得到顯著提升，學(xué)生的心理素質(zhì)也會得到鍛煉。

總而言之，對于初中生而言，初中階段正是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和提升的重要階段，而初中生普遍讀、寫能力較強(qiáng)，聽、說能力較弱，教師不能讓聽、說能力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板。因此，教師可以精心研究多種聽力教學(xué)的策略，切實培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并借助以聽促說的效力，讓學(xué)生的英語口語能力也得到提升，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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