瞿統(tǒng)弟

摘 ?要：近年來隨著中國信息技術的快速發(fā)展，已經(jīng)融入到各行業(yè)各領域之中，而市場對于人才的需求也更加的偏向信息技術。對于現(xiàn)代社會下的高中學生，信息技術對其已經(jīng)并不陌生，可以說信息技術已經(jīng)融入到人們的日常生活總，因此高中信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。本文則是以分析以往高中信息技術教學存在的問題為切入點，已解決教學問題為目的探究培養(yǎng)高中學生信息技術核心素養(yǎng)的有效方式。

關鍵詞：信息技術;核心素養(yǎng);學生需求

高中信息技術教學包含了計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術等多個部分，而兩者早已進入到高中課程教學中，但教學效果并不理想。主要原因在于高中學生日常生活中使用的信息技術多為娛樂消遣，所以對其的認知度不足，學習積極性不高，加上學校的不重視，最終導致了學生的學習停留在信息技術的表面，無法深入到核心素養(yǎng)層面。

一、高中信息技術教學存在的主要問題

（一）教學專業(yè)性不足

高中信息技術是一門實踐性的課程，多數(shù)教學內(nèi)容都需要學生實際的應用，同時有與其的日常生活存在一定的聯(lián)系，但針對高中學生對信息技術的需求的相關教學研究卻有很多的不足。因此，部分教師只是照搬教材上的內(nèi)容進行教學，沒有與實際應用聯(lián)系在一起，學生則難以把教師教授的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為自己的技能。高中信息技術是屬于較基本的部分，在這種情況下則令學生的學習更加表面化。其次，高中信息技術教學可應用或設計到多個行業(yè)，但因為多數(shù)高中學生沒有相關的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，教師在這方面的教學內(nèi)容又有所不足，因此實踐能力無法得到有效的提高。

（二）重視度不足

多數(shù)高中學校對信息技術課程教學有所輕視，只重視與高考相關的課程教學，在教學過程中基本是依靠教師單方面的傳輸知識，因此很容易導致教學的單一化。其次，因為校方的重視度不足，也導致了部分教師教學的消極型性，對教材內(nèi)容的解讀不夠?qū)嶋H和深入。同時，教材是信息技術教學的基礎，然而不同學生在信息技術方面的思考能力、實踐能力和學習能力都存在一定的差異，教師對教學重視度不足也就會忽視此類教學問題，從而造成教學的低效或無效。

二、高中信息技術核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)對策

（一）理論與實踐相結(jié)合

高中信息技術教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標在于讓學生擁有正確、健康和積極的應用意識與應用能力。其中，信息技術的使用離不開理論知識的支持，雖然現(xiàn)代很多高中學生在沒有經(jīng)過專業(yè)教學下已經(jīng)掌握了一定的信息技術，但因為缺少專業(yè)的學習，因此在安全性和穩(wěn)定性上有所不足。針對這一方面，教師應注重理論與實踐的科學融合，以此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

如：在“信息獲取”的相關教學中包含了利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息資源，看似很簡單，利用搜索引擎就可完成，但想要保障足夠的準確度和全面性卻需要專業(yè)的理論支持。首先，教師可為學生講解和總結(jié)在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息的方法，并且把需要查找的信息進行分類，不同類別的信息教師可介紹相對應的專業(yè)平臺，之后教師應鼓勵學生不斷的去自主練習，培養(yǎng)其自主學習能力。在這一過程中，應賦予學生一定的自由度，因為不同學生的性格和喜好不同，因此對于相同信息的查找方式和選擇的平臺也會有所區(qū)別。當學生可以按照自己的喜好和需求進行信息的查閱時，則可有效培養(yǎng)其學習的積極性和自主性。

（二）模擬情境項目豐富教學內(nèi)容

核心素養(yǎng)在高中信息技術教學中屬于深層次的部分，而針對其實際性和實踐性的特征，教師想要讓學生真正的深入學習并保持積極的心態(tài)，則需要把教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合在一起，在引起其重視的情況下，讓學生可以積極自主的學習。

如：在“三維設計與創(chuàng)意”教學時，為了讓學生的實踐能力得到真正的成長，教師可以模擬現(xiàn)實中的情境，讓學生完全高度真實的工作項目。針對這一點，應以由簡到繁的形式逐漸增強學生的實際應用能力，在初期，讓學生練習簡單的3D建?？梢允瞧浼抑谢蛉粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w，如：花盆、水杯、碗盤等，之后隨著學生技術的逐漸提高，可向桌椅、衣柜或其喜歡的物品拓展，在這一過程中學生可以設計自己喜歡的物品，個性化特征得到了良好成長空間，學習也會更加的積極自主。最后，則是教師給出一個實際的項目讓學生使用自己所學去完成。

（三）培養(yǎng)學生健康的意識形態(tài)

合理而健康的使用信息技術是高中學生在現(xiàn)代社會發(fā)展中的必備要素，在利用自己掌握的信息技術解決問題的同時遵守道德規(guī)范是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的重點。培養(yǎng)學生相關的道德準則，是高中信息技術課程的核心之一。首先，在高中階段，學生的思想趨于成熟，因此是思想道德教育的關鍵階段;其次，高中信息技術想比專業(yè)的信息技術教學較基礎化，因此教學價值的體現(xiàn)與使用技術的素養(yǎng)之間的聯(lián)系更加緊密。

針對這一方面，教師在進行prolog變成語言的相關教學中，可以為學生講述了關于“網(wǎng)絡信息產(chǎn)權”“網(wǎng)絡詐騙”“網(wǎng)絡信息傳播”“網(wǎng)絡黑客”等目前信息技術快速發(fā)展中出現(xiàn)的不可忽視的問題。教師在針對技術知識教學的同時，應同步進行規(guī)范化的技術應用教學，避免學生在互聯(lián)網(wǎng)中游走在灰色區(qū)域，讓學生認識到尊重他人知識產(chǎn)權的重要性和傳播不實信息對當事人與自己的危害等，真正提升學生的網(wǎng)絡安全意識，在培養(yǎng)其信息技術能力的同時也具備了正確的使用方法。

三、結(jié)語

信息技術與現(xiàn)代高中學生存在緊密的聯(lián)系，因此強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是讓學生擁有了更加高效和專業(yè)實踐能力，同時也可令其具備更加健康的思想與心理。

參考文獻

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