王君燾

摘 要：學生對美術作品的鑒賞有利于豐富自身的知識面。學生審美能力的提高還有利于學生形成正確的三觀，并且學生美術核心素養(yǎng)的提高也和學生的審美能力息息相關。所以，現(xiàn)階段的美術教師正面臨著一個非常大的挑戰(zhàn)：如何才能提高學生的審美能力和創(chuàng)作能力。為了解決這個問題，小學美術教師就要不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，只有這樣學生的審美能力才能得到有效提升。

關鍵詞：小學美術;審美能力;有效措施

審美意識的提升，對學生美術成績的提高有著十分特別的意義。因此，在小學美術教學過程中，教師就要將培養(yǎng)學生的審美能力作為教學目標。但實際上，教師受應試教育的影響，美術教學被很多學校和教師忽視了。雖然美術教學是小學生的必學科目，但是教師和學校沒有真正認識到美術教學的重要性，這就導致小學生的審美能力無法得到有效提升。因此，小學美術教學中，教師首先就要將美術教學重視起來，然后不斷提升自身的教學水平，以此提高學生的審美能力。

1.提高小學生審美能力的意義

1.1有利于學生觀察和學習能力的突飛猛進

小學階段，觀察能力和學習能力對學生來說異常重要，小學美術教學活動的開展，可以有效鍛煉學生的觀察能力和學習能力，還可以在一定程度上提高學生對事物的辨別能力，教會學生看清事物的好壞。小學美術教學的目的不僅僅是為了提高學生的繪畫能力，最重要的還是為了促使學生各方面能力的提高，為學生其他學科的學習打下良好的基礎，提高學生的學習積極性。這些都是開展小學美術教學的重要原因，因此小學美術教師就要提高對美術教學的重視程度。

1.2有利于小學生綜合素質(zhì)的有效提升

在小學階段培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)將會得到意想不到的效果，小學生對任何新鮮事物都有著極強的好奇心，因此教師就要在此階段培養(yǎng)學生的各個方面的能力，以此促進學生綜合素質(zhì)的提高。小學生的身體發(fā)育和心理發(fā)育都還不夠成熟，所以小學教育就要將學生心態(tài)的培養(yǎng)重視起來?，F(xiàn)階段，小學美術的教學目標就是培養(yǎng)學生的審美能力，進而通過學生審美能力的提升促進學生綜合素質(zhì)的提高，使小學生能夠通過自己的認知判斷事物的好壞，教師還要幫助學生端正心態(tài)，進而促使小學生健康成長。

2.提高小學生審美能力的有效舉措

2.1培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的審美意識

小學美術教學中，感知能力和審美意識在很大程度上影響著學生繪畫能力的提高。因此，小學美術教師應不斷完善教學理念，在實際的美術課堂教學中采用多種教學手段，同時教師還應在教學活動中培養(yǎng)學生的感知能力，使學生在鑒賞美術作品的過程中提高自身的審美意識和審美能力，只有這樣學生才能獲得更多的美術知識和美術專業(yè)技能[1]。

例如：《外國繪畫作品欣賞》的教學目標是：一是使學生通過鑒賞，掌握國外繪畫作品的風格，拓展知識面，培養(yǎng)學生形成正確的審美意識。二是通過鑒賞國外兒童的繪畫作品，培養(yǎng)小學生熱愛生命，珍惜當下的思想感情。因此，教師可以在課堂教學中引導學生觀賞《金魚》、《清澈的湖》、《面包》等畫作，讓學生在視覺上感受國外繪畫作品的魅力，并給學生講述每幅畫作背后的故事，以此吸引學生的注意力，使學生能夠長時間的參與到美術課堂教學中來，這時教師還可以給學生布置課后作業(yè)：“請同學們在課后收集一些外國的繪畫作品亦或是作品背后的小故事?！蓖瑫r，教師還可以引導學生仿照外國畫作的特點自己畫一幅畫，以此提高學生的繪畫能力和審美能力[2]。

2.2將美術教學和生活實際結合起來

美術是藝術的一種，美術來自于生活。只有將美術教學和生活實際結合起來，才能有效提高學生的觀察能力，才能提高學生自身的審美意識。因此，在實際的小學美術教學過程中，教師需要正確的引導學生，使學生學會自我表達。除此之外，教師要為學生創(chuàng)造機會讓學生接觸自然，同時教師還要為學生創(chuàng)造一個良好的美術學習環(huán)境，只有這樣學生才能從本質(zhì)上提高自身的審美能力[3]。

例如：在學習《老房子新房子》一課時，教師可以帶領學生去鄉(xiāng)下觀察老房子，并在學生觀察的過程中給學生講述老房子的構造和老一輩人對老房子的情感，然后教師還可以引導學生自行觀察城市中的高樓大廈。之后，教師可以向學生進行題問：“學生們，鄉(xiāng)下的老房子和城市中的新房子有什么區(qū)別呢？新房子在我們生活中的出現(xiàn)又代表了什么呢？”最后，教師可以引導學生在畫本上畫出老房子和新房子。教師將美術教學和生活實際結合起來，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能有效提高學生的審美能力。

2.3不斷創(chuàng)新教學手段，調(diào)動學生的美術學習積極性

提高學生繪畫能力的前提就是調(diào)動學生的學習積極性，為了更好的激發(fā)學生的學習積極性，小學美術教師就要不斷創(chuàng)新美術教學手段，在實際的美術教學過程中，給予學生最基本的尊重，將學生作為課堂教學的主角，同時還要不斷分析學生的性格特點，根據(jù)學生的性格特征，結合美術學科的獨有特色，創(chuàng)設合理、有效的美術教學方案。

例如：在學習《扎染》一課時，教師可以在多媒體上播放有關扎染的圖片和帶有扎染過程的視頻，通過視頻和圖片的觀賞使學生對《扎染》有更加清楚的認知，同時視頻的播放還能有效提高學生的理解能力，也更加有利于調(diào)動學生對美術學科的學習積極性。再有，教師可以組織學生參加一些實踐活動，讓學生通過不斷的實踐提高自身的審美意識和審美能力。美術教學的教學方式要根據(jù)教育群體來決定，同時還應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點來決定，只有做到這些，才能從根本上促使學生不斷進步。

3.結束語

小學美術教學過程中，教師要積極主動的培養(yǎng)學生的學習積極性，還要通過各種手段和途徑提高學生的創(chuàng)新能力和審美意識。與此同時，教師還要將學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)重視起來，只有這樣，學生的審美能力才能逐漸得到提升。雖然在一定程度上，美術教育與學生的美育水平息息相關，但是影響學生美育水平的關鍵是生活實際。因此，教師還要將美術教學與生活實際結合起來，促使學生不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]張文林.淺談小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019，（34）：140.

[2]馮仕明.小學美術課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設計（上），2019，（10）：316-317.

[3]王長華.淺析小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（10）：18，20.