【摘要】教師應指點學生根據(jù)單詞的特點選取相應的策略，鼓舞學生在不斷探索中找到適合自己的詞匯記憶攻略。詞匯是初中英語教學的根基，也是學習英語的關鍵。學會詞匯，那么英語的學習就成功了一半。筆者聚積自身的教學閱歷發(fā)現(xiàn)，目前初中生在練習詞匯時常常會遇到挫折，源由是教師的教學過程出現(xiàn)一定的問題，致使學生缺乏學習詞匯的良好風氣和學習詞匯的門徑，所以詞匯量少，嚴重影響了英語閱讀和寫作。為了解決這一問題，筆者從以下三方面做出了探討，希望能夠為初中英語教師提供一定的借鑒價值。

【關鍵詞】初中英語;詞匯量;教學方式;學習門徑

【作者簡介】陳蕾，聊城文軒中學。

跟隨時代的腳步，全球經(jīng)濟的發(fā)展，英語在國際上的地位日益凸顯，所以英語教學越來越受大家的關注和重視。而作為英語的基礎——詞匯，它在英語學習中占有不可估量的地位。不論是語言的表達還是語法表達皆離不開英語詞匯，是以具有充足的詞匯儲備量對學習英語來說具有首要的意義。那么在初中英語課堂中怎樣實施高效地詞匯教學呢？本文給出了答案。

一、改良詞匯教學方式

很多教師在教學詞匯時，通常采取的方式是帶學生進行拼讀，之后讓學生自己練習，進行拼寫等等，這樣的教學方式引發(fā)不了學生的興趣，無法調(diào)動學生的積極性，除此以外，沒有傳授學習方法，因此，學生的詞匯量得不到開拓，學生對詞匯的學習態(tài)度比較氣餒。為了解決這一問題，教師可以將教學方式進行改善，加深學生的印象，以多種教學模式來讓學生對詞匯進行認知和拼寫，活躍課堂氣氛，進而使得學生對詞匯充滿新奇，以此來豐富詞匯量。

為了讓學生對單詞的學習感興趣，筆者通過制造情境，讓學生在對話中學習單詞，如電話情境：A：May I speak to Jim？ B：Sorry，he is not here ，can I take a message for you？ A：ok……通過這一情境，讓學生學會通話時的詞匯。再如，筆者為了讓學生掌握應急問路、患病、購物等相關的詞語，同樣給學生創(chuàng)設了相關的情境，讓學生在情境中不斷地練習，強化記憶。除了這種學習方式之外，教師還可以采用歌曲、笑話以及播放視頻電影等方式，讓學生對單詞進行研習，這樣不但可以調(diào)動學生學習的主動性，并且還可以鍛煉學生的口語，事半功倍。簡而言之，改善教學方式，有利于學生加深單詞的印象，靈活掌握單詞，豐富詞匯量。

二、呈現(xiàn)詞匯學習規(guī)律

由于英語單詞龐大，導致學生在學習時容易混淆，不容易記憶，但是任何知識的學習都有一定的規(guī)律，所以在教學的過程中，教師要結合學生的認知水平，協(xié)助學生分析詞匯的學習規(guī)律，讓學生施展想象，激發(fā)學生的思考，在理解詞匯構成的基礎上，掌握詞匯的含義，并對詞匯的學習方法進行滲透，提升學生的學習技巧，促進學生貫通融會，豐富自身的詞匯框架，為學好英語做好基礎。

比如，筆者在教學時，給學生講述了構詞法，如care-careful-carefully-careless，經(jīng)過這樣的講解幫助學生記憶與care有關的多個單詞，減弱學生的記憶負擔。再如，對比記憶，big-small，long-short，fat-thin等等，通過近義詞和反義詞這樣地對照，使得學生豐富自身的詞匯量，便于學生的掌握。最后，將發(fā)音相近的單詞進行歸納，如，/u/window-low-blow-grow-know-flow-borrow，/ei/cake-face-date-page-gate-name-hate-rare，等等通過這樣的概括，當提到這一類似的發(fā)音時，學生能夠自主地正確拼讀，進而掌握單詞的學習規(guī)律，并在今后的學習中不再畏怯單詞，主動學習單詞。

三、充裕詞匯練習模式

初中英語詞匯的學習除了在課堂上學習以外，教師還要對學生加強練習，使得學生對詞匯進行穩(wěn)固，并輔助學生進行一定的積累，這樣有助于學生對詞匯的應用。由于單純的記憶讓學生對單詞的學習產(chǎn)生厭煩，所以，教師要結合學生的學習特點，豐富詞匯練習模式，以提問、詞匯接龍等多種方法，提高詞匯學習的趣味性，從而使得學生學會如何掌握詞匯，并加深詞匯的應用，以此豐富詞匯量。由此可見，筆者優(yōu)化教學方法，使教學活動更加具有交互性和成效性，并有效促進了學生口語表達能力的提高。初中英語的學生學習英語的時間不是很長，但是新教材的內(nèi)容豐富多樣化，資源充實，新穎多實用的特點，實現(xiàn)了學生們在平常生活中的口語交流的意識，另外教師應該重點培養(yǎng)學生們的開放性學習思維，堅決不能用管用的定性思維，小瞧了我們學生的能力。

綜上所述，本文對初中英語詞匯教學的策略進行了論述，初中英語課堂的重點在于發(fā)現(xiàn)詞匯教學，如何學好詞匯，是學習英語的重中之重，無論是教師還是家長都要結合學生的現(xiàn)有水平幫助學生掌握詞匯學習的方法，并加強對詞匯的鞏固，從而加強學生對詞匯的學習興趣，這樣不僅對學生的英語閱讀和寫作有一定的幫助，還可以增加學生的學習信心，為今后英語的學習奠定基礎，將學生培養(yǎng)成國際型人才而創(chuàng)造有利的條件和保障。詞匯教學是初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，教師要在堅持任務型教學方法的基礎上，根據(jù)所教的教材內(nèi)容，學生的實際狀況，探索科學有效的教學策略進行詞匯教學，多方面促進教學質(zhì)量和教學效果的提高，從而實現(xiàn)詞匯教學的目標達成。

參考文獻：

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