陳劉君 代俊華

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

二、自然拼讀法的價(jià)值

自然拼讀法是通過(guò)學(xué)習(xí)44個(gè)音素來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的朗誦與拼寫，而國(guó)際音標(biāo)則是通過(guò)學(xué)習(xí)48個(gè)音素來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在數(shù)量上自然拼讀法就已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，國(guó)際音標(biāo)音素一般情況下是小學(xué)生觸碰不到的，自然拼讀法則更接近于漢語(yǔ)拼音，小學(xué)生在剛剛上學(xué)時(shí)就接觸了漢語(yǔ)拼音，對(duì)于自然拼讀法的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到十分陌生。

自然拼讀法的使用可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的性格比較活潑，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)做到簡(jiǎn)單易懂才能夠吸引小學(xué)生的注意力，使用自然拼讀法以后小學(xué)生只要學(xué)會(huì)了音標(biāo)的讀法，那么見(jiàn)到新的單詞之后只要像學(xué)習(xí)新的漢字一樣通過(guò)自然拼讀法拼出來(lái)即可，這樣不僅解決了學(xué)習(xí)新單詞拼讀方面的難題，更降低了小學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的概率。

學(xué)習(xí)自然拼讀法，小學(xué)生可以深刻地了解英語(yǔ)單詞的含義。讓小學(xué)生對(duì)單詞和讀法的概念進(jìn)行更加深刻的了解，這樣小學(xué)生在接觸新單詞時(shí)可以立馬拼出來(lái)，在知道單詞的讀法時(shí)可以立即將單詞拼寫出來(lái)。為以后的英語(yǔ)詞匯量的大量?jī)?chǔ)存做準(zhǔn)備，這將是小學(xué)生升入中學(xué)、大學(xué)時(shí)所必需的基礎(chǔ)。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.逐步練習(xí)，打好拼讀基礎(chǔ)。英語(yǔ)的教學(xué)是從字母和字母組合開(kāi)始的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)利用自然拼讀法對(duì)字母和字母組合進(jìn)行拼讀教學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生在較短的時(shí)間記住48個(gè)語(yǔ)音音素（28個(gè)輔音音素和20個(gè)元音音素），這是我們一直研究的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果真是這樣，這個(gè)樓房也是不結(jié)實(shí)的。為了避免犯這樣的錯(cuò)誤，我們一定要把地基打好，采用逐步練習(xí)的方法。

例如先講輔音，后講元音。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音已有了初步的認(rèn)識(shí)，而英語(yǔ)的輔音音素和大多數(shù)漢語(yǔ)拼音的聲母讀音較為一致。從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼感會(huì)降低，同時(shí)也能將漢語(yǔ)拼音順利地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的拼讀中，這樣對(duì)于輔音的教學(xué)是大有幫助的。學(xué)生輕松學(xué)完輔音之后，再進(jìn)行元音的教學(xué)——學(xué)習(xí)5個(gè)元音字母a，e，i，o，u的發(fā)音（長(zhǎng)音和短音）。最后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些字母組合發(fā)音規(guī)律，掌握固定單詞讀音。通過(guò)讓學(xué)生從26個(gè)字母讀音開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐步的發(fā)現(xiàn)拼音與音素之間的關(guān)聯(lián)，能夠?yàn)閷W(xué)生拼讀單詞奠定基礎(chǔ)。

2.聽(tīng)寫單詞，提高拼寫能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要會(huì)讀單詞，還要會(huì)寫單詞，這也是采用自然拼讀法要達(dá)到的最終目的。學(xué)生見(jiàn)詞能讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但是要做到聽(tīng)詞能寫并非易事。這就需要進(jìn)行反復(fù)地聽(tīng)寫訓(xùn)練，上課時(shí)教師進(jìn)行規(guī)范的拼讀單詞，并且在拼讀時(shí)進(jìn)行講解，字母及字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生有意識(shí)地記憶。其實(shí)這種記憶的前緣還是來(lái)源于漢語(yǔ)拼音的拼讀，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)似曾相識(shí)。

3.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，就要在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并想辦法讓學(xué)生長(zhǎng)期保持興趣。教師采用自然拼讀法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一是開(kāi)拓學(xué)生的視野，二是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)從易到難，逐步提高。先是讀單詞，再讀簡(jiǎn)單的句子，最后試著讀一些小故事，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師重視程度不夠。經(jīng)過(guò)筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐和抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校對(duì)自然拼讀法重視程度不夠，而授課教師對(duì)自然拼讀的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)體差異，認(rèn)知規(guī)律都沒(méi)有仔細(xì)研究。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是使用以往的老方法，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀幾遍后，就要求他們背誦，僅做到了自然拼讀的皮毛，根本沒(méi)有理解自然拼讀法的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足，教學(xué)效果不理想。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。自然拼讀法往往需要學(xué)生進(jìn)行讀寫，單純的拼讀、拼寫會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不足，所以學(xué)生無(wú)法按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握要點(diǎn)。也就無(wú)法發(fā)揮自然拼讀法在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，所以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是亟待解決的問(wèn)題。

綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是單詞的讀音與書寫，而利用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音及書寫規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用拼讀規(guī)律記單詞，為他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。自然拼讀法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將趣味性融入自然拼讀法的教學(xué)中。只有這樣，才能更好地運(yùn)用自然拼讀法，從而提高小學(xué)生拼讀、拼寫單詞的效率，提高他們的閱讀能力，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展而努力奮斗。

【作者簡(jiǎn)介】陳劉君，重慶市銅梁區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;代俊華，重慶市合川區(qū)教育科學(xué)研究所。

【基金項(xiàng)目】重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中生英語(yǔ)批判性閱讀能力培養(yǎng)行動(dòng)研究”（批準(zhǔn)號(hào)2018—15—581）的研究成果。