一、信息技術(shù)與高中英語的有效融合

運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，教師不再是課堂的主體，而是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者、幫助者，教師利用多媒體的視頻音頻、圖片，創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行小組互助合作交流，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。多媒體和信息技術(shù)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的工具，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式被打破，英語課堂的講解更加形象生動，學(xué)生們在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，學(xué)生們借助多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行情境化任務(wù)型練習(xí)，形成運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，主動探索學(xué)習(xí)英語的有效方法，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合可以充分使用信息技術(shù)所帶來的豐富資源和教學(xué)內(nèi)容。些內(nèi)容既包含教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方案，又包含豐富的教學(xué)素材及案例等。教師在備課時，可以結(jié)合教材本身的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點及心理特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，設(shè)計一套更加合理、有效的教學(xué)課件，最終使英語課堂教學(xué)更加高效率。教師在課堂上要以學(xué)生為中心，以活動為中心，從做中學(xué)，不斷開展英語信息化課堂教學(xué)，通過在創(chuàng)設(shè)生活情境的基礎(chǔ)上，提出所要學(xué)習(xí)的英語課題。教師通過學(xué)生的自主探索、教師的合理引導(dǎo)，利用好多媒體信息技術(shù)，不斷對學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展延伸，從而提升英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)高中英語教學(xué)。

二、信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

在英語教學(xué)閱讀及寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體課件及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，以此提高學(xué)生的英語閱讀效率及寫作效率。例如，我在上北師大必修3 unit7lesson1 The Spirit of explorers這篇閱讀課，我先用多媒體展示一些與課文相關(guān)的詞匯，在圖片中學(xué)習(xí)新單詞，幫助學(xué)生解決詞匯障礙。然后我用PPT提出問題：Who can you think of when we talk about “the explorers”？學(xué)生們可能會說鄭和，哥倫布，麥哲倫等，并敘說著他們的生平事跡，這種自由討論，實際是進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，吸引了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的自主合作探究的教學(xué)理念。在學(xué)生們交換了他們的觀點想法知識后，我會用多媒體展示出鄭和，哥倫布，麥哲倫的生平簡介，并且補(bǔ)充庫克船長以及維京人的圖片和信息，讓學(xué)生們知道維京人是最先到達(dá)美洲的探險者，從而引入課文。教師在教學(xué)中就可以利用信息技術(shù)通過對這些人物生平的資料進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這些教學(xué)資料可以是圖片或者是視頻的展示，讓學(xué)生更容易接受。學(xué)生們看PPT上美洲的地圖以及通過看一段維京人航海的視頻，預(yù)測一下這篇文章的主要內(nèi)容是什么，然后快速地閱讀課文核對一下自己的預(yù)測是否正確。緊接著，我用PPT展示一個表格，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文完成表格中的具體信息，分別寫出三位探險者出發(fā)的時間，目的地，航海原因以及遇到的困難，從而加深對文章的理解。最后讓學(xué)生思考，從這些探險家的航海事跡中，我們學(xué)到了什么樣的精神品質(zhì)，學(xué)生們會說勇敢，冒險，永不放棄，不斷總結(jié)經(jīng)驗等，從而點明主題，進(jìn)行了情感教育。作業(yè)也可以布置為讓學(xué)生利用信息技術(shù)，查找更多資料，繪制出維京人幾次航海的路線圖，并和中國偉大的航海家鄭和進(jìn)行比較，從而增強(qiáng)我們的民族自豪感。在閱讀課中，教師可以充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，將教學(xué)內(nèi)容整合加工，以圖片、聲音、動畫、視頻為一體的信息集合，傳遞給學(xué)生，從而使得整個閱讀教學(xué)內(nèi)容更加的豐富生動形象直觀，在給學(xué)生提供聽說讀寫的課堂實踐的同時 ，也增加了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)的興趣，提高了英語閱讀的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力也得以提高。因此教師要充分利用多媒體資源，不斷進(jìn)行增刪修改完善，選取與課文有關(guān)的有趣而新穎的題材，圖文并茂，音頻視頻穿插其中，多種感官參與學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。通過學(xué)生的積極閱讀及反饋，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及閱讀欲望，培養(yǎng)他們的閱讀自信心，從而提高他們的閱讀能力，閱讀課的課堂效率也會大為提高。教師要充分利用信息技術(shù)，查找資料，教給學(xué)生閱讀的方法和技能，閱讀中要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，提高學(xué)生參與的主動性，直觀、生動地進(jìn)行教學(xué)。同時教師也要讓學(xué)生學(xué)會課后網(wǎng)絡(luò)閱讀，自我整合所學(xué)的課堂知識，開展這樣的閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步有效地提高學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)對于高中英語閱讀教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用。教師要培養(yǎng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉信息技術(shù)教學(xué)實踐能力，從而不斷提高對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用效率，這樣才能通過有效的多媒體信息技術(shù)，助力學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。在平時教學(xué)中，教師可在國家基礎(chǔ)教育資源運(yùn)用平臺，自己微博或者微信公眾號發(fā)布關(guān)于課堂教學(xué)的課件、教案、錄播課、微課和英語學(xué)習(xí)技巧與方法。學(xué)生放學(xué)回家后可根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息主動查找課堂上存在疑惑的答案或是提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)環(huán)境下的今天，學(xué)生也要學(xué)會一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和信息的檢索、開發(fā)和利用。比如會使用常用的搜索引擎 Google、百度，必應(yīng)，搜狗等，學(xué)生還可結(jié)合使用一些APP如百詞斬、流利說等軟件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也可以登錄中國慕課網(wǎng)，利用信息技術(shù)獲取更多英語學(xué)習(xí)的課程，利用這些信息搜索工具和學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生就可以在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴(kuò)大知識面，從而提高自身的英語水平。

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【作者簡介】祖龍，安徽省馬鞍山市和縣第三中學(xué)。