【摘要】隨著我國(guó)英語教學(xué)的展開，目前已經(jīng)有了顯著的成效，我國(guó)擁有大批英語專業(yè)人才。事實(shí)上，我國(guó)的英語普及程度并不是很高，尤其是英語口語方面，中國(guó)的啞巴英語問題很大，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生英語口語的能力發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)作為新的教學(xué)模式，主要凸顯了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，對(duì)他們的英語口語水平提高有顯著的作用。本文就針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在初中英語口語中教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動(dòng)式教學(xué);應(yīng)用方法

【作者簡(jiǎn)介】李晶晶，江蘇省淮安市漣水縣余圩中學(xué)。

口語交流教育是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，隨著改革的深入和時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)英語交流的能力越來越感興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師大部分時(shí)間都在忽略與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，并發(fā)展他們的語法知識(shí)和技能。逐漸丟失具有使用英語進(jìn)行交流的意識(shí)。在新的課程理念下，教師必須學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，并使用交互式學(xué)習(xí)方法來建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語并進(jìn)行英語交流。這樣，可以提高學(xué)生的口語能力?；诙嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)，文章對(duì)如何將互動(dòng)式學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)應(yīng)用提出了一些建議，希望能為教師的教學(xué)提供一定幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式學(xué)習(xí)方法是一種適用于新課程概念的教育方法，可用于鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)行動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。利用交互式學(xué)習(xí)來發(fā)展教育，可以給學(xué)生更多機(jī)會(huì)表達(dá)意見，提供更加民主和公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)了興趣愛好。 例如，當(dāng)上“This is me ！Welcome to Class 1， Grade 7 ！”時(shí)，教師可以有效地使用了互動(dòng)式教育來鼓勵(lì)學(xué)生展開新的初中階段學(xué)習(xí)，然后邀請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)用英語做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，教師在一旁做適當(dāng)?shù)妮o助，不但讓學(xué)生們互相有個(gè)了解，還激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來學(xué)生們學(xué)習(xí)英語口語打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹結(jié)束之后，教師再連接與文本內(nèi)容，以幫助他們獲取和探索更多的知識(shí)，以及讓學(xué)生使用在課堂上學(xué)到的表達(dá)方式與同學(xué)自由交談，并使用本節(jié)中包含的單詞，短語句子等知識(shí)解釋他們?cè)趯W(xué)校中發(fā)生的事情并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣很容易營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，許多不說話的學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在使用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的注意力。將學(xué)生感興趣的話題或其他內(nèi)容引入教育中，激發(fā)表達(dá)學(xué)生交流的渴望，提高他們的口頭表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境

根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，教師結(jié)合中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來創(chuàng)建適合英語課程的教學(xué)環(huán)境，有效地提高了對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)。注重精力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)英語課堂上師生之間的和諧友好互動(dòng)。在實(shí)際的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師必須采用多種方法來創(chuàng)造英語環(huán)境。首先，教師根據(jù)實(shí)際的英語知識(shí)點(diǎn)將這些知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以激勵(lì)他們有效學(xué)習(xí)英語的積極進(jìn)取能力，通過展示他們學(xué)習(xí)英語的能力來幫助學(xué)生提高自信心。其次，中學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分意識(shí)到這一功能，有意在英語課程中設(shè)置相應(yīng)的疑點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，與同學(xué)、老師討論，最終找到正確答案，促進(jìn)師生互動(dòng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和獨(dú)立解決英語學(xué)習(xí)問題的能力，以及提高初中生學(xué)英語口語的作用，使學(xué)生能夠以各種方式發(fā)展。

三、平穩(wěn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的情緒

學(xué)習(xí)英語不是一個(gè)一次性的過程，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的“工程”，它會(huì)給您帶來意想不到的問題和困難，例如學(xué)習(xí)環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)世界中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到焦慮和痛苦，焦慮和痛苦的因素使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的抵抗力增強(qiáng)，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心?？紤]到上述情況，在進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的心理變化，照顧好學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的問題。主動(dòng)和學(xué)生交流互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生解決他們的英語學(xué)習(xí)問題，并采取有效措施幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)問題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生小組交流

互動(dòng)教育中“互動(dòng)”的含義是多方面的，其中只有師生需要有效地互動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生面臨巨大的壓力。其他學(xué)生則持不同意見，并逐漸與同學(xué)失去聯(lián)系。實(shí)際上，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和協(xié)作。不僅可以有效地獲取知識(shí)，而且可以改善合作意識(shí)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)交流與合作的理解，解釋必要的知識(shí)，并建立交流平臺(tái)。這樣，學(xué)生可以更積極地與同學(xué)互動(dòng)，并提高他們的言語交流能力。例如，在講述“Friends Best friends”一課中，讓學(xué)生首先閱讀課文，然后提出“who are your best friend？”等一系列與課文主題有關(guān)的問題，以便學(xué)生在討論過程中能理解相關(guān)的單詞并提高他們的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生討論后，教師向各學(xué)生小組討論展示出這次討論活動(dòng)的結(jié)果，以便小組之間互相鼓勵(lì)進(jìn)步。小組討論為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造了語言氛圍，使學(xué)生更積極地參與表達(dá)交流。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們的英語表達(dá)自己的能力就會(huì)有顯著提高。

總而言之，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育模式也要不斷更新，我國(guó)初中英語口語教學(xué)必須要進(jìn)一步改革發(fā)展，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語口語教學(xué)中的作用。英語教師要好好利用互動(dòng)式教學(xué)模式，在根據(jù)自身過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高他們的英語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂亞丹.淺談互動(dòng)式學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（12）：105-105.