【摘要】隨著我國英語教學(xué)的展開，目前已經(jīng)有了顯著的成效，我國擁有大批英語專業(yè)人才。事實上，我國的英語普及程度并不是很高，尤其是英語口語方面，中國的啞巴英語問題很大，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生英語口語的能力發(fā)展。而互動式教學(xué)作為新的教學(xué)模式，主要凸顯了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，對他們的英語口語水平提高有顯著的作用。本文就針對互動式教學(xué)在初中英語口語中教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動式教學(xué);應(yīng)用方法

【作者簡介】李晶晶，江蘇省淮安市漣水縣余圩中學(xué)。

口語交流教育是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，隨著改革的深入和時代的發(fā)展，人們對英語交流的能力越來越感興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師大部分時間都在忽略與學(xué)生在課堂上的互動，并發(fā)展他們的語法知識和技能。逐漸丟失具有使用英語進行交流的意識。在新的課程理念下，教師必須學(xué)會充分發(fā)揮學(xué)生的作用，并使用交互式學(xué)習(xí)方法來建立一個平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語并進行英語交流。這樣，可以提高學(xué)生的口語能力。基于多年的教育經(jīng)驗，文章對如何將互動式學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)應(yīng)用提出了一些建議，希望能為教師的教學(xué)提供一定幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式學(xué)習(xí)方法是一種適用于新課程概念的教育方法，可用于鼓勵學(xué)生通過主動行動積極參與學(xué)習(xí)。利用交互式學(xué)習(xí)來發(fā)展教育，可以給學(xué)生更多機會表達意見，提供更加民主和公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以有效地促進學(xué)習(xí)，激發(fā)了興趣愛好。 例如，當(dāng)上“This is me ！Welcome to Class 1， Grade 7 ！”時，教師可以有效地使用了互動式教育來鼓勵學(xué)生展開新的初中階段學(xué)習(xí)，然后邀請學(xué)生們上臺用英語做一個簡單的自我介紹，教師在一旁做適當(dāng)?shù)妮o助，不但讓學(xué)生們互相有個了解，還激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來學(xué)生們學(xué)習(xí)英語口語打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們簡單介紹結(jié)束之后，教師再連接與文本內(nèi)容，以幫助他們獲取和探索更多的知識，以及讓學(xué)生使用在課堂上學(xué)到的表達方式與同學(xué)自由交談，并使用本節(jié)中包含的單詞，短語句子等知識解釋他們在學(xué)校中發(fā)生的事情并提高學(xué)生的口語表達能力。這樣很容易營造出活躍的課堂氛圍，許多不說話的學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動。在使用互動式教學(xué)時，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的注意力。將學(xué)生感興趣的話題或其他內(nèi)容引入教育中，激發(fā)表達學(xué)生交流的渴望，提高他們的口頭表達能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境

根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)的實際內(nèi)容，教師結(jié)合中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來創(chuàng)建適合英語課程的教學(xué)環(huán)境，有效地提高了對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)。注重精力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵英語課堂上師生之間的和諧友好互動。在實際的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師必須采用多種方法來創(chuàng)造英語環(huán)境。首先，教師根據(jù)實際的英語知識點將這些知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以激勵他們有效學(xué)習(xí)英語的積極進取能力，通過展示他們學(xué)習(xí)英語的能力來幫助學(xué)生提高自信心。其次，中學(xué)生具有好奇心的特點，教師應(yīng)充分意識到這一功能，有意在英語課程中設(shè)置相應(yīng)的疑點問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，與同學(xué)、老師討論，最終找到正確答案，促進師生互動，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和獨立解決英語學(xué)習(xí)問題的能力，以及提高初中生學(xué)英語口語的作用，使學(xué)生能夠以各種方式發(fā)展。

三、平穩(wěn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的情緒

學(xué)習(xí)英語不是一個一次性的過程，而是一個漫長而系統(tǒng)的“工程”，它會給您帶來意想不到的問題和困難，例如學(xué)習(xí)環(huán)境以及現(xiàn)實世界中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的競爭，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到焦慮和痛苦，焦慮和痛苦的因素使他們對學(xué)習(xí)英語的抵抗力增強，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心?？紤]到上述情況，在進行中學(xué)英語課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)時刻注意每個學(xué)生的心理變化，照顧好學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的問題。主動和學(xué)生交流互動，指導(dǎo)學(xué)生解決他們的英語學(xué)習(xí)問題，并采取有效措施幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)問題。

四、鼓勵學(xué)生小組交流

互動教育中“互動”的含義是多方面的，其中只有師生需要有效地互動，應(yīng)鼓勵學(xué)生與學(xué)生互動。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生面臨巨大的壓力。其他學(xué)生則持不同意見，并逐漸與同學(xué)失去聯(lián)系。實際上，鼓勵學(xué)生互動和協(xié)作。不僅可以有效地獲取知識，而且可以改善合作意識，促進健康成長。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對交流與合作的理解，解釋必要的知識，并建立交流平臺。這樣，學(xué)生可以更積極地與同學(xué)互動，并提高他們的言語交流能力。例如，在講述“Friends Best friends”一課中，讓學(xué)生首先閱讀課文，然后提出“who are your best friend？”等一系列與課文主題有關(guān)的問題，以便學(xué)生在討論過程中能理解相關(guān)的單詞并提高他們的口頭表達能力。在學(xué)生討論后，教師向各學(xué)生小組討論展示出這次討論活動的結(jié)果，以便小組之間互相鼓勵進步。小組討論為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流機會，并創(chuàng)造了語言氛圍，使學(xué)生更積極地參與表達交流。隨著時間的流逝，學(xué)生們的英語表達自己的能力就會有顯著提高。

總而言之，社會在不斷進步，教育模式也要不斷更新，我國初中英語口語教學(xué)必須要進一步改革發(fā)展，促進互動式教學(xué)模式在初中英語口語教學(xué)中的作用。英語教師要好好利用互動式教學(xué)模式，在根據(jù)自身過去的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高他們的英語口語水平。

參考文獻：

[1]呂亞丹.淺談互動式學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（12）：105-105.