何芳

摘 要：初中語文教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著很大的推動(dòng)作用。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，當(dāng)前教學(xué)存在著很多的問題急需解決。本文論述了新課改下農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的問題，指出新課改下農(nóng)村初中語文教學(xué)方法的改進(jìn)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文教學(xué) 存在問題 改進(jìn)方法

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著應(yīng)用教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在農(nóng)村初中語文教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在農(nóng)村初中語文教學(xué)當(dāng)中，老師開始重視教學(xué)方法的改進(jìn)，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，來提高整個(gè)語文課堂的教學(xué)效率，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說很重要。通過在課堂上應(yīng)用一些新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生置身于語文課堂教學(xué)之中，對(duì)于整個(gè)教學(xué)起到了幫助和推動(dòng)的作用。

1.新課改下農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前，在新課改背景下，農(nóng)村初中語文教學(xué)中，還是存在著教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)象，很多老師在教學(xué)中，仍然沿用著傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，他們認(rèn)為語文教學(xué)就是教與學(xué)的關(guān)系，老師只要負(fù)責(zé)語文方面的教學(xué)，而學(xué)生只要認(rèn)真聽課就行。還有一些老師認(rèn)為學(xué)生只要重復(fù)記憶就行，對(duì)于一些語文知識(shí)強(qiáng)調(diào)死記硬背，而不注重方法和策略，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，很大程度上不能起到很好的教學(xué)效果。因?yàn)樗烙浻脖惩寣W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，而機(jī)械式地進(jìn)行語文聽課，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2教學(xué)方式錯(cuò)誤

當(dāng)下在農(nóng)村初中語文教學(xué)當(dāng)中，很多老師在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式都是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只是一股腦地將語文知識(shí)教授給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際聽課效果。而且在語文教學(xué)的時(shí)候，過多地強(qiáng)調(diào)考試的重要性，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的目的就是為了考試成績，只要考試成績能夠過關(guān)，就算是學(xué)好了語文知識(shí)。這樣在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，目的性就比較明確，這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是教學(xué)的時(shí)候，帶著這樣強(qiáng)烈的目的性進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文知識(shí)就是為了考試，這樣的教學(xué)方式是比較錯(cuò)誤的，不能起到很好地教學(xué)效果。很多老師在課堂上布置了大量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的完成，不管學(xué)生愿不愿意，都讓學(xué)生去完成任務(wù)，這樣學(xué)生在完成的過程中，就會(huì)感到比較吃力，不能發(fā)揮其正常的水平和效果，影響了整個(gè)語文學(xué)習(xí)效率。

1.3教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生的思想也在發(fā)生著巨大的變化，對(duì)于新事物的探究越來越強(qiáng)烈。但是在實(shí)際的農(nóng)村初中語文教學(xué)當(dāng)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象。有很多老師在教學(xué)中，都不愿意花時(shí)間改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，還是按老一套的教學(xué)方式在進(jìn)行語文教學(xué)，不管學(xué)生的聽課效果如何，都是一股腦地將語文知識(shí)塞到學(xué)生的腦中，通過這種方式來啟發(fā)學(xué)生，這樣在教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生不愿意花時(shí)間在課堂之上，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生不愿意花時(shí)間在課堂上，影響了整個(gè)的語文教學(xué)效果。

2.新課改下農(nóng)村初中語文教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1改變教學(xué)觀念

在農(nóng)村初中語文教學(xué)之中，老師需要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單一的教學(xué)觀念，能夠運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。老師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變之前傳統(tǒng)教學(xué)中老師占主體地位的情況，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中去，這樣可以影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。很多老師都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是反復(fù)記憶，反復(fù)地將所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)記住，但是卻缺乏深度的思考和總結(jié)，因此，老師需要改變之前讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式，而是能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，總結(jié)一些語文學(xué)習(xí)的方式和方法。

2.2 采用多元化的教學(xué)模式

首先，老師需要合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)當(dāng)中的圖片和視頻的形式，將所要表達(dá)的語文知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)，并且能夠從中獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中查找相關(guān)的資料和內(nèi)容，從這些內(nèi)容當(dāng)中去更加快速地掌握語文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。另外，老師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，來將所要講述的語文知識(shí)拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣所探討的結(jié)果，往往對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的重要性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在農(nóng)村初中語文教學(xué)之中，老師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變之前課堂的單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，而是能夠通過一些豐富的教學(xué)內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力。老師可以在這個(gè)過程中找尋一些相關(guān)的語文知識(shí)案例，通過案例分析的形式，向?qū)W生展示出語文知識(shí)的內(nèi)在含義，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生積極的影響。另外，老師可以找尋一些生動(dòng)有趣的游戲，在課堂上讓學(xué)生通過做游戲的方式，來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也比較有趣，就會(huì)愿意去花時(shí)間到語文課堂之上，會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

總之，在農(nóng)村初中語文教學(xué)之中，要想提高整個(gè)語文課堂的教學(xué)效率，老師就需要在課堂中，多了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，通過因材施教的教學(xué)方式，來進(jìn)行語文教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的效果。

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