黃碧華

摘 要：現(xiàn)如今提高課堂效率，教學方法多種多樣，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種模式，因為在初中階段，其數(shù)學教育十分重要，并且如果較好的運用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式，能夠在一定程度上提高學生學習數(shù)學的效率，同時運用翻轉(zhuǎn)課堂，更重要的是能夠養(yǎng)成學生自主學習的習慣并且在以后的學習生活中獲得更大的發(fā)展空間。

關鍵詞：教學模式;初中數(shù)學;應用

引言

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，過去填鴨式的教學方式已經(jīng)不能滿足，現(xiàn)如今的教學需求。在初中階段，正處于學生身心叛逆時期，這個時候如果愿用不恰當?shù)慕虒W方式，則會進行學生的逆反心理，從而造成教學效率低下，沒有辦法很好的使學生得到知識。所以改變教學模式與方法勢在必行，尤其是在數(shù)學這一門科目上面，運用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠在一定程度上提高數(shù)學課堂的質(zhì)量及提高學生學習的效率。

一、現(xiàn)如今初中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的數(shù)學課堂上，存在著以下幾點問題，首先是教師仍然運用填鴨式教學方式，數(shù)學課堂并不生動，而且在初中階段，學生的生理和心理還沒有發(fā)育完全容易沖動，在許多數(shù)學課堂上，因為枯燥的教學方式導致許多學生對數(shù)學進行了放棄。例如，在許多數(shù)學課堂上，暫時沒有辦法生動形象地將題目講解清楚，而是要學生盲目的按照解題的套路，運用在其他題目上，而且在許多題目上只會給出單一的寫法，對學生提出的新解法沒有及時給予鼓勵及肯定，而是讓學生按照教科書上給出的解法去解答道題目。

其次是家長過于注重成績，而忽視了教學方式的重要性。在現(xiàn)如今家長是希望學生的成績能夠得到快速的提高，而且許多家長對新教育模式并不支持，在他們眼中會覺得保守的教學方式對孩子來說，能夠更好的收獲知識。而且因為運用新的教學模式，沒有辦法短時間內(nèi)給孩子帶來成績的提高，這也是導致了現(xiàn)代教學模式方法并不被家長支持的原因之一。

所以在現(xiàn)如今初中數(shù)學課堂上面沒有辦法很好的將新的教學模式進行推廣，但是在初中階段，是學生打算學習基礎重要的階段，在這一個階段為學生培養(yǎng)較好的學習興趣，以及學習的自主性十分重要。但是在現(xiàn)如今許多的初中課堂上，只是盲目的重視學生的學習成績的提高，而忽視了這些方面，所以這也是我們?yōu)槭裁匆\用翻轉(zhuǎn)課堂來轉(zhuǎn)變現(xiàn)，如今數(shù)數(shù)學課堂教學模式的意義[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及應用

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，顛覆了過去傳統(tǒng)課堂的教學模式，在過去的傳統(tǒng)課堂中，課堂是以學生學習知識為主，而課后則是讓學生對課堂上學到的知識進行練習，但是翻轉(zhuǎn)課堂則是讓教師處于一個引導者的位置，并且將課堂上需要學習的知識制作成視頻，讓學生在課后進行學習，在課堂上就讓學生以做練習為主，并且在課堂上學生練習中不懂的地方及時指出。例如，在初中課堂上要學習關于三角函數(shù)方面的知識，但是如果僅僅在課堂上對知識進行講述，在課后再讓學生進行練習，再去一個階段中，學生就已經(jīng)將知識遺忘到了一定的程度，但是如果反轉(zhuǎn)過來，學生在家中運用多媒體的模式進行式的學習，然后在課堂上再進行練習，并且在進行練習的過程中，教師能夠及時的進行指導，這就在一定程度上加深了他們對知識的印象，同時也能夠使他們及時發(fā)現(xiàn)自己在視頻中沒有掌握的知識點[2]。

而翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式應該如何應用呢，其實很簡單，首先就是要進行師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠積極主動地發(fā)揮他們的主體作用。當教師觀念得到轉(zhuǎn)變之后，對待學生的態(tài)度也會發(fā)生一定的改變，會讓學生覺得自己受到了尊重，并且自己是課堂的主體，是要主動去學習知識的，也能夠使他們更好地提高自身的學習興趣。并且在進行知識的教學中，讓微課視頻讓學生更好的接受這一知識點，可以通過一些建筑，又或者通過一些日常生活中出現(xiàn)的實例，來向他們闡述這些知識。其次是在課堂結(jié)束后，要及時晚上教學評價去提高初中數(shù)學教學的實效性，運銷三轉(zhuǎn)課堂的模式，其實是在一定程度上對傳統(tǒng)教學模式提出了挑戰(zhàn)，并且運用這種模式，很難讓學生在短期之內(nèi)提高自己的學習成績，但是這種方式若是能堅持，一定程度就能夠使學生的學習成績得到提高，更重要的是，這種教學模式打破了過去傳統(tǒng)教學評價，僅僅只是對學生的學習成績進行關注，忽視了學生在學習過程中的自主性及積極性，但是發(fā)展課堂能夠在很大程度上避免這一點，對課堂的教學評價是多方面的，在一道題目上面可以根據(jù)學生是否進行了自主思考，可以出了別樣的寫法進行評價，而且這一種教學模式，不僅僅只是讓學生學會知識，而是讓學生學會自主的思考。同時要使這種教學模式得到更好的應用，也是要讓家長轉(zhuǎn)變自身的觀念，不再以過去傳統(tǒng)的教學方式為尊，而是充分尊重孩子的積極性及其思考自主性，更重要的是，在這種教學模式中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，要積極的與家長進行溝通，向他們解釋這一種教學模式，并且在一定階段后制作一份評價表給家長，讓家長充分的認識到自己的孩子，除了學習，還有什么方面得到了進步與發(fā)展。其實最重要的是教師除了與家長進行溝通外，還要更投入的對這種新的教學模式的研究及發(fā)現(xiàn)如何設計一個較好的課堂，你進如何讓學生更好地發(fā)揮自身的主體性？同時都是讓教師師進行思考的問題。

三、結(jié)束語

雖然說在現(xiàn)如今這許多的初中課堂上，還是以傳統(tǒng)的教學模式為主，但是這種新的教學模式在所推廣的地區(qū)已經(jīng)取得了一定成效，盡管這種新教學模式還沒有得到大范圍的推廣，但是我們相信不久將來這種新的教學模式，能夠使初中的孩子在學習方面得到一定的提高。

參考文獻

[1]孫偉海.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學設計中的應用初探[J].科技資訊，2019（18）.

[2]梁妍.淺談基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計研究[J].新校園（閱讀），2018（5）.