王飛　夏歡龍　黃進進

摘 要：在高校安全工作日益規(guī)范化、常態(tài)化的今天，如何提高安全教育成效成了日益突出的問題。思政工作是高校主流教育模式之一，隨著以學生為主導的教育改革深化，安全教育也勢必隨著思政工作的發(fā)展而改進。

關(guān)鍵詞：高校管理;思政教育;校園安全問題

高等院校是學生和教師進行學習、工作、研究、行政與服務(wù)的場所，但是近些年，社會環(huán)境的不斷變化導致高校安全環(huán)境問題也逐漸突顯出來，校園突發(fā)事件發(fā)生頻率增高，安全事件處理不當會成為社會的焦點，致使教師無法專心上課，學生無法專心學習。黨的十九大以來，加強高校思政工作為廣大教育工作者指明了教育歷史定位，明確了教育工作任務(wù)。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，推動現(xiàn)有教育模式改革。在此背景下，將思政教育滲透于高校校園安全管理十分必要。

一、高校校園安全現(xiàn)狀原因分析

（一）社會因素

經(jīng)濟的飛速增長推動了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，在信息傳遞方面有著不可比擬的優(yōu)勢，但傳播的內(nèi)容不能較好控制，如大量不良信息的傳播。在這樣的背影下，由于大學生好奇心強，閑暇時間充裕，對新鮮事物的適應(yīng)能力強，互聯(lián)網(wǎng)與他們生活和學習形影不離，與此同時互聯(lián)網(wǎng)上傳播的不良信息也對學生們產(chǎn)生影響。反華勢力利用網(wǎng)絡(luò)渠道毒害大學生，大學生無法真正理解外部文化沖突對國家構(gòu)成的威脅，在文化領(lǐng)域辯論衍生出行為爭論，進而造成社會不穩(wěn)定誘因。所以，高校學生的文化生活中加深對理想和人生目標的理解，以免讓犯罪分子有機可乘。

（二）學校因素

從學校的角度來看，學校的安全問題被邊緣化了。當學校出現(xiàn)突發(fā)事件時，其相關(guān)安全部門會按照以往的工作模式進行報警處理，這說明了我國校園危機治理工作的不到位[1]。此外，學院保安部門自行組織招聘人員，缺乏專業(yè)培訓，同時相關(guān)設(shè)備老化且損壞嚴重，人員不足和使用不合理，導致學校保衛(wèi)工作效率低下。

（三）個人因素

校園安全危機的出現(xiàn)與學生自身的因素也有一定聯(lián)系。目前一些大學生在經(jīng)歷較少，在精神層面與物質(zhì)層面都沒有得到較好的歷練，對勞動成果不珍惜。另一方面又要面對嚴峻的社會壓力，使他們感到悲觀和困惑，在錯誤的建議和指導下，很容易誤入歧途。

二、新時代高校安全教育工作改革方向

（一）狠抓高校校園內(nèi)安全工作的責任落實制度

安全教育工作落實難，不被重視的根源在于管理者和普通教職工安全意識差，普遍認為安全工作是個別職能部門的工作，和本人崗位職責關(guān)系不大。隨著依法治國、依法治校的理念深入人心，管理安全必全員普及《消防法》、《安全生產(chǎn)法》、《治安管理處罰法》等各類法律法規(guī)，而狠抓責任落實則是重中之重。應(yīng)本著“黨政同責，一崗雙責”的要求和“鐵面”“鐵規(guī)”“鐵腕”“鐵心”工作態(tài)度加強校園安全工作[2]。

其次，高校校園安全工作必須由高校黨政一把手牽頭，層層簽訂安全責任書，每個崗位職工和高校簽訂崗位責任書，明確崗位安全職責，讓每一名職工了解崗位安全風險，排查崗位安全隱患，落實崗位責任，只有將安全責任落實到每名工作人員身上，校園安全工作才會被全員重視，安全教育工作才會被提升到足夠的高度。

（二）利用開學季，大幅提高大學生安全技能傳授

大學生安全教育必須讓每一名入校學生了解安全的重要性，在大一階段將大學生安全教育設(shè)置成為必修課程，重新調(diào)整課程計劃，擴充安全知識的廣度。在授課過程中可以打破常規(guī)，由處置各類安全事件的安全主管部門提供專業(yè)人員向?qū)W生進行授課，比如學工處、安保處、后勤處等部門可以向?qū)W生傳授國家安全、消防安全、治安安全、食品安全、衛(wèi)生防疫、大學生社交安全等內(nèi)容。

通過循序漸進地加入傳授學生現(xiàn)場應(yīng)急處突知識傳授和現(xiàn)場安全演練。按照《消防法》要求，每學年必須組織學生參與一次宿舍模擬火災逃生演練，盡量模擬火災逃生場景真實性，增加逃生緊迫感，提升學生逃生能力。在各類演練中可以豐富演練內(nèi)容，具體包括消防逃生、撲滅初期火災、地震逃生、電梯應(yīng)急逃生、校內(nèi)爆恐襲擊逃生、實訓室安全生產(chǎn)事故等緊急處置等內(nèi)容[3]。

（三）利用第二、第三課堂等平臺，營造濃厚的高校校園安全文化氛圍

對大學生進行的安全教育絕不僅限于課堂教育，學生在大學生活中已初探社會，而社會對學生來說神秘而又充滿誘惑，因為對社會安全普遍的認知缺乏，更應(yīng)該在課外活動和實踐教學中大力增加針對性強的安全知識普及，讓學生可以更快更安全的融入以后的社會生活。

在安全形勢逐漸緊迫的今天，高校師生安全教育的缺失是普遍存在的，對于“安全教育”課程不重要和安全工作與教學無關(guān)的觀點更應(yīng)立刻改變。高校校園作為人員密集型場所，“人”的不穩(wěn)定是首要安全風險隱患，加強校園安全教育工作迫在眉睫?！吧谝?，安全至上”在高校絕不能僅僅停留在口號上，高校的發(fā)展絕不能以犧牲師生生命為代價，對大學生安全教育需要落到實處，高校“大思政”教育體系中需要給安全教育留下足夠的空間。

三、結(jié)語

高校學生如何正確對待危機事件的影響，了解校園安全隱患和應(yīng)對安全問題對校園危機管理的有效性有著重要影響。所以，高等院校的每一位教師和學生都應(yīng)響應(yīng)學校安全教育號召提升自我安全意識，通過思政教育的有效滲透，構(gòu)建校園安全危機管理體系，只有學校、師生、各行各業(yè)之間聯(lián)動起來，利用聯(lián)合機制進行協(xié)同管理，才能有效避免高等院校安全事件的發(fā)生。

參考文獻

[1]劉瑩.思政教學與校園安全及學生危機處理能力研究[J].現(xiàn)代交際，2019，（21）：195-196.

[2]陳馳，古劍.高校思政課法治教育的價值、內(nèi)容與路徑——習近平新時代中國特色社會主義政法思想融入高校思政課教學研究[J].四川師范大學學報（社會科學版），2019，46（4）：5-12.

[3]董律.如何通過"學生思政"打造"平安校園"？——高校教育管理的幾點思考[J].百科論壇電子雜志，2019，（3）：625.

作者簡介

王 飛（1986—），男，漢族，上海人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

夏歡龍（1966—），男，漢族，上海人，研究方向：思想政治教育。

黃進進（1960—），男，漢族，上海人，研究方向：保衛(wèi)學。