左雪

摘要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中的英語(yǔ)教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，初中的英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)思想都需要隨之做出相應(yīng)的改變，如何在當(dāng)今教育背景下，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量成為初中教師思考的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以初中人教版英語(yǔ)教材中的內(nèi)容為例，簡(jiǎn)單談一談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)有著很大的不同，小學(xué)英語(yǔ)多是以背單詞為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材多是以短對(duì)話的方式，而初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。這便要求教師需要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟隨教學(xué)目標(biāo)的改變，培養(yǎng)學(xué)生新的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)代教育界的主流方向，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該如何跟隨教育改革的潮流，提高自己課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？

首先，教師在課堂正式開(kāi)始之前需要深入研究教材內(nèi)容，并在了解學(xué)生實(shí)際水平之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理可行的教學(xué)方案，以在有限的課堂時(shí)間里提高教學(xué)效率。以初中人教版英語(yǔ)教材中的“Unit 10 Can you play the guitar？”本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng)，掌握一些彈奏樂(lè)器的表達(dá)方式，教學(xué)難點(diǎn)是情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用，在了解了教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以有針對(duì)性的根據(jù)教學(xué)時(shí)間來(lái)安排課堂教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，為了了解學(xué)生的實(shí)際水平，教師可以在課前進(jìn)行小測(cè)試，通過(guò)分析學(xué)生的作答情況來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)際水平，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

其次，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，教師需要通過(guò)有趣的方式活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在課堂上的注意力。還是以初中人教版英語(yǔ)教材中的“Unit 10 Can you play the guitar？”為例，在課堂開(kāi)始之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)自己喜歡的樂(lè)器的談?wù)摃?huì)，讓學(xué)生談一談自己喜歡的樂(lè)器或是某一首歌曲，教師還可以攜帶一些易于演奏的樂(lè)器，或是在網(wǎng)上選擇一些有關(guān)樂(lè)器的圖片、演奏的視頻，以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，教師可以說(shuō)I can play the guitar…；然后再指著圖片說(shuō)：He/She can play the violin.But I can’t play it.然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Can you play the guitar？…引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體作用的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的場(chǎng)景，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，教師可以通過(guò)情景式教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。例如：T：Tell your partners what you can do. For example：I can play the guitar. I can sing and dance.讓學(xué)生進(jìn)行分組交流，then let some Ss talk to their classmates in front of the class.除此之外，教師還可以跟一個(gè)英語(yǔ)水平較好的同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中去明白該如何去進(jìn)行有關(guān)樂(lè)器的問(wèn)答活動(dòng)：T： What club does Lisa want to join？S1： She wants to join the chess club.T： Can she play chess？S1： No， she can not.

最后，教師需要設(shè)置與課堂有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。比如，為了提高學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)一些與學(xué)生們實(shí)際生活相貼近的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中運(yùn)用can來(lái)詢(xún)問(wèn)他人與表達(dá)自己想法。之后指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的課題，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用與題型的鍛煉中總結(jié)出與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的知識(shí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高源自于一點(diǎn)一滴的積累，初中英語(yǔ)教師需要在認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)所需的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理可行的教學(xué)方案，以有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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