孫永寶

摘要：師生互動(dòng)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方面起著關(guān)鍵作用，因此教師應(yīng)注重教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)以更好提高教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)方面提供些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 師生互動(dòng)

前言：

我國(guó)新課改指出，要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，這對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出了新的要求，對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)此，當(dāng)代教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷增強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)以更好提高學(xué)習(xí)效率。下面將圍繞師生互動(dòng)的重要性以及如何增強(qiáng)師生間的互動(dòng)進(jìn)行論述。

一、師生互動(dòng)的意義探索

師生間的互動(dòng)意義主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，注重課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生思考，并能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的授課模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)能很好響應(yīng)新課改的要求，即以學(xué)生為主體，而傳統(tǒng)授課還是教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

第三，可以有效地促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)教師對(duì)于學(xué)生的了解，為更好地授課提供了參考，也有助于增進(jìn)師生的情感交流，有利于教師對(duì)課堂的管理?；诖?，下面將從如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生間的互動(dòng)進(jìn)行闡述，為教師同行提供些許參考。

二、探索如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)

1.對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)老師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法培訓(xùn)

要加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)顯然對(duì)教師自身的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，為了營(yíng)造更為理想的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境，要對(duì)教師的一些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的培訓(xùn)。例如要加強(qiáng)教師在教學(xué)中提問(wèn)的合理運(yùn)用，提問(wèn)需要注意要有一定梯度、難度適中等，需要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己理解后再表達(dá)出來(lái)的提問(wèn)才能更好促進(jìn)學(xué)生思考和內(nèi)化知識(shí)。此外，培訓(xùn)中也要對(duì)著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言及非語(yǔ)言行為的合理運(yùn)用，例如教學(xué)中要注重語(yǔ)速要適中，聲音要抑揚(yáng)頓挫且富有感情，這樣能有效提高學(xué)生的注意力，也要注意強(qiáng)化教師言語(yǔ)表達(dá)能力的提升，為更好地增進(jìn)師生間的互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生與老師的互動(dòng)積極性、主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是十分必要的。這也與新課改中提出的以學(xué)生終生發(fā)展相符。因此，要將課堂重新交給學(xué)生，教師主要起引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)情境中的作用，此外，也要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。例如：課堂中可以采用游戲的環(huán)節(jié)以增加學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體課堂操作中可以采用游戲卡片的方法，將題目以游戲卡片的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而可以安排學(xué)生進(jìn)行搶答，并要注重游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)給予優(yōu)秀回答者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以有效的提高課堂的效率。教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意將課堂節(jié)奏往有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向上帶，也要注意引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[1]。最終達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性這一目的。為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從基礎(chǔ)設(shè)施方面不斷完善

不可否認(rèn)農(nóng)村的教學(xué)資源和教學(xué)條件明顯落后于城鎮(zhèn)，主要體現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)較少和教學(xué)途徑單一等問(wèn)題上，這些問(wèn)題都一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，在此背景下，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量顯然會(huì)有所下降，這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易呈現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)此，為了著力改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該在教育資金投入方面對(duì)農(nóng)村學(xué)校給予適當(dāng)?shù)膬A斜，以保障農(nóng)村教學(xué)資源的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)情況，以避免經(jīng)費(fèi)挪用等問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)也需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以保證教師的高質(zhì)量教學(xué)。在這些舉措的實(shí)施下，切實(shí)提升小學(xué)教育的硬件實(shí)力。

4.巧用多媒體教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身較為枯燥，為了避免填鴨式教學(xué)，教師也可以巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)大多普及了多媒體，如何在教學(xué)中有目的地引入一些視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片進(jìn)行輔助教學(xué)以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)也是一種較為有效的策略。例如在教學(xué)導(dǎo)入方面，可設(shè)置一些動(dòng)畫(huà)片中與小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的片段進(jìn)行導(dǎo)入，一來(lái)可以用于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二來(lái)可以為新課的教學(xué)做鋪墊，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)聯(lián)系，用動(dòng)畫(huà)片形式導(dǎo)入無(wú)疑可以迅速拉近教師和學(xué)生的距離，為后面內(nèi)容的講解奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體也可以輔助教師突破教學(xué)上的重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)部分的處理教師可以引導(dǎo)學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，充分利用多媒體詳細(xì)講解解題中需要注意的問(wèn)題，同時(shí)為了反映學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，可以利用多媒體進(jìn)行學(xué)生間的抽號(hào)上臺(tái)解答題目，以這種類(lèi)似游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^獎(jiǎng)勵(lì)，充分吸引學(xué)生的注意力。

在難點(diǎn)內(nèi)容的講解中，也可以課前制作或下載一些趣味的講解短視頻進(jìn)行突破，采取做題的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)?？傊?，在課堂中教師可以多角度充分利用多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容講解環(huán)節(jié)和難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)做文章，以增強(qiáng)師生的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)課堂有效教學(xué)的真正達(dá)成。

三、總結(jié)

綜上所述，可以看出農(nóng)村小學(xué)依然存在著教學(xué)資源的相對(duì)匱乏，師生互動(dòng)較為缺少的現(xiàn)狀，而師生間的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升顯然十分必要。通過(guò)上述四個(gè)方面的舉措可以為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)間師生的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)更為有效的互動(dòng)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東京.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略[J].考試周刊，2017（92）.

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[3]潘歆. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的問(wèn)題探析[J]. 課程教育研究， 2018（37）：117.