余金波

摘要：小學(xué)和中學(xué)是我們剛踏入學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段，在這個(gè)階段我們開始真正意義上的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)和中學(xué)過(guò)渡的期間必定有很多的問(wèn)題需要去面對(duì)。許多我們?cè)谛W(xué)的習(xí)慣到了中學(xué)還適用嗎？而數(shù)學(xué)又是學(xué)科中很難的一門。在本文中我們將討論中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的融合中的習(xí)慣問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：學(xué)習(xí)像是一個(gè)建房子一樣的過(guò)程，只有打好地基才能往上繼續(xù)蓋，逐漸形成。而打地基的過(guò)程顯然就是中小學(xué)時(shí)期，所以這段時(shí)間對(duì)我們的重要性不言而喻。中學(xué)借著小學(xué)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步深入，但是在這個(gè)的過(guò)渡期間很多學(xué)生難以適應(yīng)。有很多在小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是上了中學(xué)成績(jī)卻大跌落的例子確實(shí)很多。特別是，數(shù)學(xué)是一個(gè)測(cè)試思維的學(xué)科，一旦落下就很難再追趕上。那么怎么才能培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣完成一個(gè)很好的中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接呢？

一 培養(yǎng)學(xué)生靜下心去傾聽

現(xiàn)在的幾乎沒(méi)有人能靜下心來(lái)去傾聽別人，不只是孩子，大人也是。但是傾聽又是我們必須要學(xué)會(huì)的事情。學(xué)會(huì)傾聽會(huì)為你贏得很高的分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)了傾聽也就學(xué)會(huì)了與人溝通交流。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真的傾聽，大家都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以導(dǎo)致老師必須反復(fù)的去重復(fù)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的效率被降低。為了解決這種問(wèn)題，首先老師要讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，然后在說(shuō)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，讓同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充或者是舉一反三?；蛘咦寣W(xué)生重復(fù)這一知識(shí)點(diǎn)，并談?wù)勊麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的看法和想法。并對(duì)積極參與課堂的學(xué)生給予稱贊。這不僅提高了老師的講課效率，而且也為他們培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生踏入中學(xué)的時(shí)候，中學(xué)的老師不會(huì)再對(duì)你一遍一遍的重復(fù)講過(guò)的知識(shí)，因?yàn)橛懈嗟闹R(shí)需要他們傳授下去。所以學(xué)會(huì)傾聽是一件很重要的事情。

二 培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課本是知識(shí)的重要來(lái)源，也是老師講課的重要依據(jù)。讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)可以讓他們知道課堂上老師將會(huì)講授的內(nèi)容，這樣子在課堂之上他們會(huì)更容易的跟上老師的思路和課程的進(jìn)度。而且通過(guò)預(yù)習(xí)，他們可以提高自己的閱讀能力和理解能力，這對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很重要的事情。因?yàn)樵谥袑W(xué)數(shù)學(xué)中審題是一件很重要的事情，關(guān)乎到你是否能夠做對(duì)題目。而審題就需要人的閱讀能力和理解能力。就比如這道題：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A、平行四邊形是對(duì)角線互相平分的四邊形

B、菱形是對(duì)角線互相垂直平分的四邊形

C、矩形是對(duì)角線相等的四邊形

D、正方形是對(duì)角線互相垂直平分且相等的四邊形

這不僅需要你對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握還要求你對(duì)于他們的話之間的邏輯的思考。而如何讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣呢？可以讓學(xué)生在早自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，大家一起預(yù)習(xí)不會(huì)的問(wèn)題彼此討論，讓大家在一種比較自由放松的環(huán)境中使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

三 讓學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是一件很難也很必要的事情。學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)讓你清楚的知道今天應(yīng)該做什么以及明天應(yīng)該做什么。他讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有規(guī)律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃本身就是一件非常困難的事情。你需要結(jié)合自己的時(shí)間，自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的效率綜合以后做出專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而老師就應(yīng)該告訴他們?cè)趺慈ブ贫?。比如說(shuō)，早上是一個(gè)人腦子轉(zhuǎn)動(dòng)最快的時(shí)候這個(gè)時(shí)候可以做一些記憶類的事情，比如背背單詞，記記古詩(shī)……中午的時(shí)候是大腦最遲鈍的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候適合去做一些機(jī)械類的事情，比如整理一下筆記，看一看錯(cuò)題。睡覺(jué)之前也是大腦放松的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候可以看看沒(méi)有背下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)什么的…可以把這些小的技巧告訴他們，方便他們更好的制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

因?yàn)榈搅酥袑W(xué)之后，知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得繁多復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的話，很容易就會(huì)被落下。所以讓學(xué)生們知道怎么制定一個(gè)合理且易實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的。

四 讓學(xué)生養(yǎng)成尋找解題規(guī)律的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是很神秘的，但他有規(guī)可循的。所以學(xué)生在每一次做題的時(shí)候都應(yīng)該要去尋找他到底有什么規(guī)律。在解完題后，老師要讓學(xué)生們?nèi)ハ?）這道題有什么特點(diǎn)？2）這道題用了什么公式，什么方法？3）這道題需要什么聯(lián)想，轉(zhuǎn)化，關(guān)聯(lián)才能解開呢？4）這是屬于什么題型？這一類題型有什么共同的特點(diǎn)？有什么公式可以用？……等到他們把這一系列問(wèn)題都解決了，那么再看到類似的問(wèn)題，他們也都可以迎刃而解，還可以很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和思考能力。

五 培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)就是要在學(xué)的同時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。有疑問(wèn)是一件很正常的事情，但是疑問(wèn)如果一直沒(méi)有解決那么所學(xué)的學(xué)問(wèn)就不扎實(shí)不徹底。所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽提問(wèn)，對(duì)自己不知道不懂或者是一知半解的事情勇于提問(wèn)。老師應(yīng)該在他們提出問(wèn)題時(shí)，耐心解答，認(rèn)真推敲。讓他們?cè)诓粩嗟奶釂?wèn)當(dāng)中扎實(shí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)自古以來(lái)對(duì)人們就是很重要的一部分。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的個(gè)性與能力方面也起著非常重要的作用。因此培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于人的學(xué)習(xí)，生活和未來(lái)都很有意義。它可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自我控制能力。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是突然就可以形成的，他需要日積月累的慢慢形成。既需要老師的監(jiān)督與支持又需要學(xué)生的努力。但毫無(wú)疑問(wèn)的是只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能適應(yīng)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的融合。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳忠全 談?wù)勗谛W(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?！蹲魑慕虒W(xué)研究》 ， 2016 （3） ：112-112